传统文化与初中语文教学的契合漫谈

黄美华

摘 要：博大精深和源远流长是中华传统文化显著特征。传统文化是一个民族的灵魂和核心，它是一个民族得以发展和进步的重要源泉。而我们初中语文教师在教学的过程中应将传统文化与语文教学巧妙地结合起来，提升学生的语文素养。

关键词：初中语文;传统文化;契合策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-095-1

初中阶段是学生学习的黄金时期，也是他们性格塑造和良好性格养成的关键阶段。而我们初中语文教师可以以传统文化为纽带，拉近学生与语文教学之间的距离，并适时地引导学生思考，从而让他们可以更加全面和立体地看待传统文化，提升初中语文传统文化教学的质量。

一、在诗词中培养学生的爱国情怀

古代诗词能够折射出诗人多种多样的情怀。而初中语文教师可以让学生继承传统古诗词的基础上，培养学生的爱国情怀，提升他们对于作者感情的认知。与此同时，初中语文教师可以运用小组合作法，激发学生的学习内在驱动力。

比如，在讲授《江城子·密州出猎》这首诗时，我运用小组合作法，为学生创设轻松愉悦的教学氛围，激发他们探究的热情，从而提升学生对古诗词中作者情感的理解。具体操作如下：首先，以问激趣。在开课后，我对学生说：“中华文化博大精深，有一首脍炙人口的体现爱国情怀的豪放诗词《江城子·密州出猎》，让我们开展本节课的学习！”其次，运用多媒体展示古诗词的创作背景。我主要展示了作者在创作这首词的具体情形，即作者渴望被任用的感情，从而为学生理解诗人的思想奠定基础。再次，分组讨论，设置讨论目标。我依据学生的性格和学习对学生进行分组，并在组中设置小组长、发言员、副组长和发言员。我对学生说：“你们讨论文中的‘狂主要体现在那几方面？能够体会到作者怎样的情感？你们可以结合当时的时代背景！”最后，展示学生讨论成果。在學生讨论结束后，我询问学生：“谁可以发表本小组的探究成果？”小陈积极地举手说：“擎苍举黄的英姿、渴望亲自射虎，比肩孙郎的气概、射天狼的雄心以及将雕弓挽成满月的忠心。而这表达出作者渴望建功立业的雄心！而我也受到了诗人爱国情怀的影响。”通过讲授古诗词，我运用小组合作法开展授课，并给予学生启发性地引导，从而帮助学生在理解古诗词情感的基础上，培养了他们的爱国情怀。

二、在散文中培养学生的孝道

孝道是中华民族的传统美德，它在体现在很多的散文中。初中语文教师可以运用多媒体开展散文的教学，使得学生能够更加全面地了解亲情的可贵，培养学生的孝道。与此同时，初中语文教师可以选择难易适度的内容开展授课。

比如，在讲授朱自清的《背影》这篇课文时，我运用多媒体教学法，让学生体会到了亲情的可贵，培养了他们的孝道。具体操作如下：首先，以歌激情。在开课后，我运用多媒体播放了筷子兄弟的《父亲》，激发学生内心的触动。其次，阅读全文，品味情感。我和学生一块学习这篇文章，并对有问题的学生进行适时地指导。再次，播放视频，诉说感悟。我运用多媒体播放了车站送别的场景，并对学生说：“你如何运用自己的生活体验，品味作者表达的父爱的伟大？”小寓主动站起身说：“我想起父亲在送我上学的过程中浑身淋透的场景，而我感受到了父亲对儿子深深的爱。”最后，弘扬孝道。我对学生说：“就像作者对于父亲的深刻情感，而我们也能体会到父母为我们生活所付出的点点滴滴。因而在生活中，我们应关心父母，为他们做些力所能及的事情，让他们感受到子女的爱！”通过讲授这篇文章，我让学生通过多媒体，并结合自身的生活经验，深深体会到情亲的力量，培养了学生的孝道。

三、在神话故事中培养学生的辩证思维

教师可以现代人的眼光创设问题，让学生可以辩证地看待传统文化，使他们全面地继承和弘扬传统文化的精髓。与此同时，初中语文教师可以适时地引导学生思考，提升整体的语文教学质量。

比如，在讲授完《精卫填海》这篇文章后，我创设具有现代性的问题，激发学生的积极思考，提升他们的思辨能力。具体操作如下：首先，创设问题。我板书了如下的问题：我们用现代人的眼光如何看待愚公的行为？其次，适时引导。我对学生说：“你们可以从多个方面进行思考，比如，愚公的精神和他的行为。”最后，展示学生探究成果。在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的见解？”小洛积极地举手说：“我有两个观点。第一个观点，我不赞同愚公移山的行为，因为这会让子子孙孙都受到这件事情的牵连。我们可以运用现代科技解决这个问题。第二观点，他的精神值得我们学习。因为人们要想取得成就，都需要坚持不懈的精神！”通过讲授神话故事，我鼓励学生积极地思考，并适时地进行引导，从而让学生可以一分为二地看待传统文化并继承其中优秀的部分的同时，提升学生的思辨能力。

四、总结

在开展语文教学的过程中，我们不仅要努力探寻语文教学和传统文化之间的结合处，并创设出符合学生认知规律的教学情境，提升他们对传统文化的学习和思辨能力，从而最大限度地发挥语文育人的积极功效。

[参考文献]

[1]贾志财.传统文化在初中语文教学中的渗透策略研究[J].新课程（中学），2018（10）：222.

[2]崔标.优秀传统文化教育与初中语文课堂教学的融合路径探索[J].写作（下旬刊），2017（01）：87-89.