试析初中体育教学中游戏教学法的运用

李慧

摘 要：体育学科在增强学生体质、培养学生意志力、促进学生创新能力发展等方面具有重要作用，因而教育改革新时期初中体育学科备受关注。当前学生对体育学科缺乏兴趣成为制约体育学科教学质量提升的瓶颈，为充分调动初中生体育学习兴趣，教师可以运用寓学于乐的游戏教学法。教师可以将游戏教学法运用于准备活动、基本部分教学过程中以及体育课堂结束部分，让快乐贯穿整个学习过程，成功调动学生的体育学习积极性，从而大幅提高课堂教学效果，构建起学生主动发展的活力课堂、生本课堂、高效课堂。

关键词：初中体育;教学;游戏教学法

中图分类号：G633.96 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-063-1

新课改理念引领下，促进学生身心健康、全面发展是教育的基本目标，在促进学生全面发展过程中，体育学科所起的作用是其他学科不可替代的，因而提高初中体育教学质量迫在眉睫。传统教学方法以灌输为主，无视学生的主体性，高耗低效成为课堂教学的常态。新课改理念指导下，体育教学应该构建起以学生为主体的课堂。游戏教学法作为一种趣味性、目的性相结合的全新教学方法，将游戏教学法运用于初中体育教学中可以让学习化枯燥为快乐，从而成功调动起初中生参与体育课堂学习的积极性，让积极性成为推进学生学习、探究的重要内在动力，还可以促进学生良好性格特征的形成。具体而言，教师应该如何借助游戏教学法构建起高效的初中体育课堂呢？

一、准备活动游戏化，成功调动学生积极性

在体育课正式开始前，帮助学生克服生理、心理的惰性，从身、心两方面为即将开始的体育学习做好准备是极为重要的。传统初中体育准备活动内容单一、形式单一，无法成功调动学生积极性，也就无法达到应有的效果。教师应该对传统准备活动进行创新，将游戏融入准备活动当中，让准备活动游戏化。游戏化的准备活动不仅内容更富有趣味性，形式也从程式化变得生动活泼起来，可以成功将初中生参与准备活动的欲望调动起来，学生的精神适度兴奋、各种身体器官的活动能力也得以提高，因而准备活动的效果较之以前也有明显提高。在游戏的选择上，教师应遵从趣味性、新颖性、安全性、目的性原则，组织学生在准备活动阶段开展符合学生身心发展特征、贴合本节课教学内容、可以成功调动起学生参与丰富多彩的游戏活动，学生在游戏当中获得乐趣、在游戏过程中为即将开始的新课学习做好身、心两方面的准备，可谓一举多得。例如教师可以在准备活动阶段组织学生进行拉网捕鱼游戏，将班内学生分成几个小组进行游戏，每个小组当中指定一名学生充当捕鱼者，其他学生只能以单脚跳的方式在规定区域内跳动，捕鱼者跑着去抓鱼，被抓到的人要和捕鱼者手拉手结成网再跑着去抓其他人，直到所有人成功被抓，游戏结束。

二、基本部分教学游戏化，变单调为多彩

如果说准备活动阶段的游戏是为了激发学生兴趣，为新课学习做准备，那在基本部分教学当中运用体育游戏，则可以成功将初中生的学习兴趣保持住，在课堂上始终处于适度兴奋状态，学习、训练才能更高效。运动技能教学是初中体育教学内容的重要组成部分，为避免枯燥乏味的技能训练引发学生的厌倦心理，教师应该增强技能训练的趣味性，通过将技能训练游戏化，让技能训练变单调为多姿多彩，变呆板为活泼，学生原本存在的烦躁心理、畏惧心理被成功克服，技能训练从被动转化为主动，在趣味性游戏过程中，不仅感受到了体育运动的乐趣，还更好的掌握了运动技能，课堂学习变得主动而高效。例如在往返跑接力練习过程中，教师可以将学生分成几个小组，每个小组准备好缝制的大沙包，通过传递沙包在小组之间展开往返接力跑游戏竞赛，学生的积极性被成功调动起来，学生在游戏过程中不仅增强了团队合作意识，还提高了快速奔跑能力。

三、结束部分游戏化，缓解学生紧张心情

在初中阶段紧张的学习之余舒缓紧张的心情是体育学习的目的之一，在体育课堂上大量的体育活动后，充分利用结束部分5分钟左右的时间帮助学生放松肌肉和韧带、缓解紧张心情，消除疲劳，为下节课的学习做好准备也极为重要。教师可以将游戏教学法运用于结束部分，以游戏化的放松运动帮助学生更好的完成由负荷状态向正常状态的逐步过渡。在结束部分设计游戏，教师既要有针对性，又要注重游戏的趣味性。例如长跑结束后，可以有效舒缓紧张的肌肉群的倒着走或者慢跑散步是合适的放松运动;实心球课结束后，教师要将放松运动的重点集中在手臂上;而篮球运动之后，用手轻拍腿部肌肉、轻揉打球时被碰到的地方则是最有效的放松运动。在实心球课结束后，教师可以组织学生进行“微波阵阵”的游戏来放松手臂;在篮球课结束后，教师可以运用“双人滚球”游戏，让学生分成两人小组，手拉手相对站立，将球放置在两人的手臂之间，一人蹲下、一人起立，如此往返，让球在两人的手臂之间滚来滚去。

总而言之，寓学于乐是游戏教学法的本质，在初中体育教学中运用游戏教学法，让学习、锻炼更富有趣味性，更能激发学生主体性，因而可以更好的达成教学目标。在游戏教学法运用过程中，教师要注意趣味性、目的性的结合，善于将枯燥乏味的准备活动、放松活动、技能训练等转变为富有趣味性的游戏，让游戏辅助下的初中体育课堂更富有活力、更高效。

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