校园足球教练员执教能力培养的研究

王建鹏

摘 要：本文将甘州区初中校园足球教练员作为研究对象，对其执教能力培养进行研究，首先指出了校园足球教练员执教能力培养方面的不足，然后明确了校园足球教练员需要具备的执教能力，最后给出了校园足球教练员执教能力培养的对策，以期为甘州区各级教育和体育部门开展校园足球教练员的培训提供帮助。

关键词：足球教练员;执教能力;初中

中图分类号：G633.96 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-014-1

前言

校园足球教练员和竞技足球教练员存在显著差异，各地区的教育和体育部门在开展校园足球教练员的培训活动时，需要注重培训的针对性。甘州区在开展初中校园足球教练员的执教能力培养活动时，在培训对象的选择、培训方法的应用以及培训制度的构建方面存在不足，使得校园足球教练员的执教能力没有得到有效提升，不利于甘州区校园足球的发展。

一、校园足球教练员执教能力培养的不足

第一，对校园足球教练员的认识不足，在进行校园足球教练员执教能力的培养中，普遍存在对校园足球教练员的认识不足问题，将校园足球教练员和竞技足球教练员的概念混淆在一起，导致校园足球教练员的执教能力培养缺乏针对性，难以有效促进校园足球的发展，不利于甘州区相关文件的落实，没有实现促进学生身心健康发展的目标。

第二，校园足球教练员培训方法不合理，大部分校园足球教练员培训活动在进行培训对象的选择时，都没有按照精准定向选择规则开展选择工作，降低了培训活动的有效性;很多培训人员在开展校园足球教练员执教能力的培养时，大都通过课件和视频资料进行理论知识的讲解，实践课程占据的比例相对较低。

二、校园足球教练员执教能力培养的对策

1.提高对校园足球教练员培养的认识

在明确校园足球教练员需要具备的执教能力后，培训单位需要认识到校园足球教练员和竞技足球教练员的差异之处，有针对性地开展校园足球教练员执教能力培训活动。校园足球教练员和竞技足球教练员的差异主要体现在以下两方面：从职业角度而言，校园足球教练员的本质是体育教师，需要将教书育人作为工作目标，开展相应的足球体育教学与训练，培养学生的足球运动能力，激发学生的足球运动兴趣，为我国足球事业发展培养人才，实现终身足球运动的目标;竞技足球教练员的本质是教练，需要将提升足球运动员的足球技能，带领足球队获得比赛成绩作为工作目标;从内容角度而言，校园足球教练员的训练内容需要在遵循教育规律的基础上，进行足球运动相关知识与技术的普及，引导学生形成终身体育的观念;竞技足球教练员的训练内容是在遵循奥林匹克精神的基础上，进行运动员足球技术及战术的培训。

2.制定完善的校园足球教练员培训计划

在开展实际的培训工作前，培训人员需要制定完善的培训计划，根据计划内容选择相应的培训方法。以某教育和体育部门制定的校园足球教练员执教能力培训计划为例，该教育和体育部门将理论课程设定为24课时，主要的培训内容有：校园足球教练员培训课程介绍、校园足球教练员培训体系、足球准备活动、足球技术和技能、足球教学方法的基础、初中生的身心发展规律、足球训练安全与健康、校园足球教练员执教能力素质要求以及足球比赛指导基础等;实践课程设定为24课时，主要的培训内容有：准备活动及学员分组比赛、球感练习、足球技术训练（带球跑、传球、接球及控球等）等。

在上述完善培训计划的基础上，培训单位需要合理选择培训对象，并采用理论与实践结合的培训方法，培训单位可以通过大数据技术进行所辖地区范围内体育教师基础信息的采集与统计，并利用大数据技术的数据筛选功能，选出足球专业的在职体育教师作为培训对象，保障培训的有效性;培训人员需要根据校园足球教练员的现状，进行足球技能及足球队管理素养的培训，利用案例教学法引导校园足球教练员掌握校园足球教学要點，切实提升其执教能力。

3.制定完善的执教能力培养制度

针对校园足球教练员培训过程中存在的评价、考核及激励问题，培训单位需要制定完善的执教能力培养制度，通过制度约束，规范培训对象的选择、培训结果的评价以及校园足球教练员的激励标准，切实提升培训活动的有效性。培训对象的选择已在上文叙述，这里不再分析。本节主要对培训结果的评价以及校园足球教练员的激励进行分析。

对于培训结果的评价与考核制度而言，培训单位需要根据校园足球教练员执教能力的内容，设立培训结果的评价指标，以此构建完善的评价体系。对校园足球教练员进行科学合理的评价，明确校园足球教练员在执教能力方面的不足之处，为校园足球教练员提升自我，及后续培训活动的开展提供参考依据;对于校园足球教练员的激励而言，培训单位需要根据校园足球教练员的评价结果，进行不同层次激励奖励的设定，常见的激励奖励有足球、现金奖励、限定版足球鞋等物质激励方式，以此调动校园足球教练员参与培训的积极性，有助于培训效果的提升[2]。

结论

综上所述，各级教育和体育部门需要认识到校园足球教练员执教能力培养在校园足球发展方面的重要作用。通过本文的分析可知，教育和体育部门等培训单位，需要提高对校园足球教练员培养的认识，制定完善的校园足球教练员培训计划及培养制度，规范校园足球教练员执教能力培训活动，切实提升培训活动的有效性，为学校体育发展提供可靠的人力支持。

[参考文献]

[1]史小平.内蒙古青少年足球后备人才培养改革发展设想的构建[D].首都体育学院，2018.

[2] 郭林昊.唐山市小学组校园足球联赛教练员临场指挥能力研究[D].河北师范大学，2017.