合作学习法在初中道德与法治教学中的应用探讨

韦祥俊

摘 要：从目前初中道德与法治教学的现状来看，存在部分教师不知道如何有效地使用合作学习的方式进行教学结构的优化，造成合作学习教学方法使用效果低下的现象。基于此，以实践教学的经验为例，提出“创设合理合作任务”“进行科学分组”“创设有效评价”等优化合作学习教学方法使用的建议，希望能够为其他的初中道德与法治教师提供帮助。

关键词：合作学习法；道德与法治；合作任务；科学分组；有效评价

教育是当下社会人进行成长的必经之路，因此，教育受到了广泛的关注。随着新课程改革标准的提出，各教育教学单位开始积极引进先进的教学思想，使用新兴的教学方法，优化教学的过程，合作学习的教学方法就在此时进入课堂教学的过程。

一、创设合理合作任务

合作任务是教师根据教学的内容设定的问题，为合作学习的顺利进行奠定基础。在初中道德与法治课堂中使用合作学习的教学方法，教师应当明白，任务是指导学生进行合作学习的方向，教师有效的任务设计，能够使学生在进行合作学习的过程中，提升自己的合作能力和语言表达能力，促进学生善于倾听等良好品德的形成。因此，教师应当注重合作学习任务的合理化设计，促进合作学习教学方法的教学价值实现。

例如，在使用合作学习的教学方法进行《师生之间》这节课的教学中，如果教师将本节课的合作学习任务制定为“生命的特点是什么？”那么因为这个问题是学生通过翻看教材就能轻易获得的，不需要透过学生的集体合作和讨论，因此会降低使用合作学习方法的意义。若教师将合作学习的任务制定为“你在生活中见到过怎样的状况能够验证生命的特点呢？”那么获得该问题的答案需要学生集合集體的力量，并且通过激烈的讨论和总结，才能够获得。这时，合作学习的教学优势也会极大地体现出来，同时，能够促进学生在自主讨论、倾听的过程中，学会尊重他人、善于倾听的优良品德，提高团队合作的能力。不难看出，在初中道德与法治课堂中使用合作学习的教学方法，教师应当根据教学的内容设计合理的合作学习任务，从而提高使用合作学习教学方法的意义，为学生能够在合作学习中提高自己的能力奠定基础。

二、进行科学分组

要想顺利地使用合作学习进行初中道德与法治课程的教学，教师就不能忽略对组别和组内成员的科学分配。只有对小组中成员进行科学分配，才能够更好地实现学生之间的互帮互助，促进每位学生都能够在合作学习的过程中得到成长，使每位学生能够在小组中发挥自己的优势，促进合作学习过程更加顺畅地进行。

例如，在进行《师生之间》这节课的教学中，教师就应当先对学生进行科学的分组。首先，教师要了解本班学生对初中道德与法治基础知识的掌握程度，以及学生的性格特点；其次，教师按着合作学习任务的难易程度，对学生进行分层。在《师生之间》这节课的教学中，教师提出的合作学习任务是“你觉得如何跟老师处理好关系呢？”对学生的道德与法治基础知识理解程度没有太大关联，因此，教师根据学生的性格特点，将学生进行分层，分别是：性格活泼开朗，并且具有良好的语言表达能力的学生；性格较为温和，语言表达能力一般的学生；性格比较内向，不善于使用语言的形式来表达自己观点的学生。最后，教师根据已经分好的层级，对学生进行分组，使每个组当中都包含上述三个层次的学生，并且数量相当。通过教师的科学分组，使每位学生在进行合作学习的过程中都能够得到一定程度的成长，发挥自己的优势，促进合作学习的教学方法顺利进行。

三、创设有效评价

评价环节是教学中不可缺少的一环，有效的教学评价能够促进教师更好地开展教学活动。因此，在初中道德与法治课程教学中，教师也应当注重创设有效的教学评价环节。

例如，在《友谊与成长同行》这节课中使用合作学习的教学方法之后，教师可以对学生在小组中的语言表达能力和对“获得友谊的方法和途径”等知识的掌握情况进行点评，并提出建设性的意见，促进学生能够在教师的引导下，进行针对性的行为改进。除此之外，教师还可以引导学生之间进行相互评价，从而使学生了解自己在同组同学眼中的形象，并且从同组同学的言语中获得改进的意见，实现自我的提升。显而易见，在使用合作学习的教学方法促进初中道德与法治教学的过程中，教师可以使用多元主体参与的形式，来引导学生强化对自己的认知，实现自我行为的改进，从而为之后更好地开展合作学习的教学方法奠定基础。

总而言之，教学方法的使用是为了促进学生更好地进行道德与法治知识的学习，提高学生道德与法治的素养，因此，在初中道德与法治课堂教学的过程中使用合作学习的教学方法，教师也应当以最大化发挥合作学习教学方法的作用为目标，对合作教学的方法进行优化，促进学生在学习道德与法治知识的基础上，得到综合能力的提高。

参考文献：

[1]庄敏.以生为本 适时引导：浅谈创建高效初中道德与法治课堂的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：131.

[2]黄宏希.积极创新教学方法，为初中道德与法治教学提供助力[J].新课程（中学），2018（7）：148-149.

编辑 高 琼