在音乐教学中开发利用乡土资源的研究

陈伟

摘 要：在初中音乐教学中主要教学内容以通俗音乐为主，但具有地方特色的民族音乐与乡土音乐教学中并未涉及过多，进而影响学生音乐素养的提升。在音乐教学中有效利用乡土资源，传承乡土资源，开发乡土资源，促使学生了解民族文化，提升学生民族认同感，从而实现学生全面素质的发展。基于此，探究了在音乐教学中开发利用乡土资源的教学策略，以此实现在初中音乐教学中发挥乡土音乐资源的最大教学作用。

关键词：音乐教学；开发利用；乡土资源

重视在音乐教学中开发利用乡土音乐资源，不仅有利于学生传承发扬传统民间音乐，提高学生的音乐素养，还有利于传统文化的不断发展，为传统文化注入新的活力，而不会使传统文化在人们的生活中逐渐被遗忘，并且对传统文化进行有效的创新，从而在提高学生民族认同感的同时提高学生的创新能力，真正实现学生全面素质的发展。

一、利用情境，激发学生学习兴趣

音乐教学主要教学目的就是培养学生良好的音乐鉴赏能力以及音乐审美能力。良好的教学情境可以快速集中学生的注意力，并调动学生的学习兴趣，促使学生积极投入到教学中，进而在教学中积极发挥自身主体作用。因此，在音乐教学中，教师可以结合教学内容为学生创设相应的情境，拉近学生与乡土艺术之间的距离。在开展教学前，教师可以为学生展示一些乡土歌曲或舞蹈等，有效激发学生的学习兴趣。例如，在学习《青春舞曲》时，教师可以为学生展示新疆民族乡土舞蹈，为学生创设良好的学习情境，营造热烈的乡土艺术氛围，使学生融入其中，在情境中体会乡土艺术资源的魅力，进而提高学生的音乐鉴赏能力与审美能力，促使学生全面发展。

二、利用实践，提高学生审美情趣

在音乐教学中有效开发利用乡土资源，积极利用实践活动开展教学，使学生通过实践体验感受音乐的魅力，从而建立良好的价值观念，有效发展学生的情感意志。因此，在音乐教学中，教师应积极组织学生开展音乐实践教学，让音乐教学走出课堂，走向社会。例如，在音乐教学过程中，教师组织学生针对教学内容开展实践教学活动，教师组织学生利用图书馆、网络等途径了解乡土艺术信息，还可以组织学生走访民间艺人，以此深入了解乡土艺术资源。在教学过程中，教师鼓励学生开展方言歌曲的学习，使学生体会不同民族的艺术，使学生与乡土艺术资源之间构建良好的联系。学生通过实践教学活动深入体会乡土艺术魅力，在音乐课堂教学过程中，教师将学生通过实践了解的信息融入教学中，深入地为学生进行讲解，从而使学生在掌握音乐知识与技巧的基础上提高学生的音乐素养。通过在音乐教学中利用实践，真正提高学生的学习兴趣，将学生的“要我学”转化为“我要学”的积极学习思想，有效提高音乐教学质量与教学效率。

三、开展探究学习，体会艺术魅力

随着素质教育不断推广，在音乐教学中开发利用乡土资源，教师应重视学生的探究学习，使学生在自主探究过程中理解与掌握乡土音乐知识与技能，使学生体会乡土艺术的魅力，从而提高学生的音乐素养，实现学生素质教育目标。基于此，在音乐教学过程中，教师应鼓励学生开展自主探究，使学生积极观察、积极思考，从而形成属于自身的音乐见解，并将音乐见解融入音乐学习过程中。例如，在学习《二泉映月》时，教师为学生讲解作者的生平以及创作背景，引导学生探究音乐的内涵，并且让学生总结与之相关的乡土音乐的规律，进而使学生真正体会到乡土艺术的魅力，促使学生具备较高的音乐素养。

四、重视创作延续乡音乡情

在音乐教学中，教师重视培养学生的音乐创造能力，挖掘学生的创作潜能，真正提高学生的音乐能力，实现学生的全面发展。因此，在音乐教学中，教师应积极开展音乐创作教学，有效将乡音乡情进行传递。例如，在学习腰鼓时，教师将课堂交给学生，教师对学生没有过多限制，让学生开展自主了解与创作，学生“玩”起腰鼓，几人一组，你敲几下，我敲几声，仿佛组成一支新的鼓曲。通过将课堂交给学生，使学生在教学中积极展示自身能力，在不知不觉中进行艺术创作，有效挖掘学生的创作能力，提高学生的综合素质。

五、重视拓展教学提升爱国情怀

乡土艺术资源是各个民族流传下的传统文化瑰宝，在音乐教学中有效开发利用乡土资源，使学生开展有效的学习与创新，促使学生形成强烈的民族文化认同感，从而提升学生的爱国情怀。通过深入了解乡土艺术，使学生对传统文化进行更为深入的理解，从而提高学生的传统审美能力，进而使学生将传统艺术精华進行有效的吸收，进而将传统艺术以及现代艺术进行有效的结合，构建多元化的艺术形式，实现传统文化的有效发展。

综上所述，在音乐教学中有效开发利用乡土资源，提高学生对于艺术的学习兴趣，学生积极融入教学中，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生良好的音乐素养，进而实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。

参考文献：

[1]高捷.试论乡土音乐资源在农村中学音乐教学中的开发与利用[J].新校园（阅读），2018（2）.

[2]刘滢.论乡土音乐资源在小学音乐教学中的开发与利用[J].北方音乐，2017（8）.

[3]景雅娟.小学中段音乐课堂问题行为研究[D].四川师范大学，2018.

编辑 温雪莲