用友U8在高职学校的课堂教学模式探讨

谢璐明

【摘要】随着信息技术的发展，用友u8已经融入到财务核算的方方面面。高职学校为了培养与社会需求相适应的人才，开展了以用友u8为软件基础的各种专业课程，力求使学生掌握最新最快的财务核算技能。本文结合高职学校学生的特点，总结了在实践教学课堂中遇到的一系列问题，为了解决这些问题，笔者结合教学经验对教学模式进行了一些探索。

【关键词】用友 u8 高职学校 教学模式

随着经济社会的发展，信息技术已经逐渐融入到财务核算中，各种各样的财务软件应运而生。用友u8作为最先推广的财务核算软件，在其中的重要地位不言而喻，现今市面上的软件虽然形形色色，但都和用友u8的模块相似，使用方法相近。高职学校为了培养与社会需求相适应的人才，开展了以用友u8为软件基础的《初级会计电算化》、《供应链管理系统应用》等相关课程，力求使学生掌握最新最快的财务核算技能。

就高职学校而言，生源与普通本科学校有着一定的差异，因而在教学模式上不能与本科学校一概而论，应当以学生自身为出发点，进行用友u8的课堂教学模式探讨。

一、部分高职学生在课堂上具备的特点

①被动式学习：课堂上不会自主思考问题，老师讲的难以听进去，即使听了也大多不会思考运用，导致遇到强调过的问题也频频出错，难以把握;②抓不住重点：喜欢在非重点的细节处较真，从而忽略了其实很简单的重点内容;③课堂氛围不佳：由于没有在学习中体会到成就感，导致对学习的热情不高，对课堂学习感到倦怠;④学生素质与学习态度分层：该部分的原因有两点，首先由于高职中存在一部分对口升学生源，对口升学的学生在职高阶段已经学习过会计专业知识，因而比较有自信，操作起财务软件来也更加得心应手，而高考升学上来的部分学生还处于专业知识缺乏的阶段;其次，学生的学习态度区别很大，有一部分高职学生从中学开始就对学习敷衍了事，一部分学生一直认真努力但高考未见成效，因而进入高职，但他们保留了认真努力的态度，还有部分学生是后知后觉认识到学习的重要性，开始勤奋努力。

二、用友u8在高职学校的课堂教学中存在的问题

笔者有过几年的u8教学经验，从中总结出课堂上经常会遇到的一些问题：

①由于机房操作相对隔离，不同的学生会对一个问题反复提问，导致课堂进度产生拖延，同时也会增加教师不必要的教学负担。②学生自主演练前的教师示范操作效果不佳，示范过的内容仍旧不会，强调过的内容反复出错。③按照书本上的设置，账套号是统一的“001”或其他，这会导致想要监督检查学生的操作情况变得困难，怠学的学生会投机引入别人的账套应付检查，或者直接拍别人的照片提交。④以往教师检查学生的操作进度都是通过拍照传阅的方式，由班委收集图片然后拿着手机给教师检查，或者学生自己拿手机拍照后给教师检查。这个方式比传统的通过红蜘蛛提交更加灵活，但也存在一个问题，即不停有学生为了提交作业而走动以至影响其他学生，同时也增加了班委的工作量，另外教师需要不停响应学生过来提交作业，影响课堂教学氛围。

三、用友u8在高职学校的课堂教学模式探讨

针对以上问题，在教学中采取了以下模式：

（1）在机房每一横排选出一位成绩好且操作快的学生担任小组长，整个班级选出两位表现最突出的学生担任大组长，当某一学生在操作中遇到问题时，要求首先询问周围关系好的同学，如果同学不能解决则询问小组长，若小组长还无法解决，将问题提交给大组长或老师解决。

成效：使用了这样一种模式后，组长可以快速解决每一组学生常见的问题，同时也可以培养自己的能力，整体的课堂效率得到了提升。

（2）将每位同学提出并解决的问题简单记录，当遇到下一位有同样问题的学生时，让原本提问过的学生去指导。

成效：这样不仅增加了解决问题的效率，发挥出每一位同学的主观能动性，指导过其他人的学生自身也会对问题的看法更加深入，后续再出问题的可能性大大降低。

（3）将示范操作录屏保存，生成二维码。课堂上直接布置操作任务，不再提前示范。告知学生操作步骤在书本上的页数，开始自主操作。要求当遇到书本表述不清晰的内容或者阅读状况不佳时，打开手机“扫一扫”二维码，看操作的录屏。

成效：学生的问题变少了，能够掌握操作进度的自主权，过程变得非常顺利。

（4）课堂上面对面建立微信群，将后续操作需要强调的重点和难点提示发在微信群里，并提示学生收藏，當后续遇到相关问题时找出并阅读。

成效：以往口头强调过2、3遍仍不见成效的内容，通过这个方式发布一次即达到效果，后续几乎未出现重复提问的情况。

（5）建账套时输入的账套号为“班级加学号”，即2017级01班学号尾数为25号的同学，账套号为“125”，这样的设置可以保证每位同学账套号的唯一性，因为账套号非专业技术人员难以修改，所以每位同学后期提交作业时，必须拍下账套号。

成效：每一位同学都积极认真地投入到操作练习中，不敢再掉以轻心。这个设置导致他们没有任何办法偷懒或者投机取巧。

（6）所有学生在微信群里把自己的群备注改为：学号加姓名，将作业以图片形式提交到微信群。要求图片以原图形式发送，使数字与账套号清晰可见。

成效：通过这种方式，学生们觉得交作业就像平时聊天一样轻松自如，学习压力得到了一定缓解。同时他们可以看到别的同学的完成情况，判断自己处于怎样一种水平，下位的学生产生追赶的动力，上位的学生会产生成就感，更加激发出学习的热情。教师也可以选择一个时间点统计作业完成情况，同时还可以避免遗漏。

四、结语

在用友u8的课堂教学期间，为了解决不断出现的问题，笔者请教了很多有经验的教师，通过总结归纳，再加上自己的思考，进行了以上的教学模式实践，并取得了一定的成效。但由于水平有限，有很多问题还没有发现或者没来得及寻求解决方法，有待进一步摸索。但总而言之，在实践教学过程中，应当积极应对学生课堂中出现的问题，找出有效的解决方式，帮助学生更好地解决问题，也期望能够在以后的工作中更好地完成课堂教学任务。