微课在高中数学课堂教学中的应用实践

刘军光

【内容摘要】随着时代的不断发展，越来越多的创新教学手段应用在高中数学教学中，使教学有效性不断提升。微课在多媒体技术快速发展的阶段出现，逐步成为高中教学体系的重要组成部分，在培养学生综合素质方面发挥了非常重要的作用。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索微课在高中数学教学中的应用途径和基本方法。

【关键词】高中数学教学  微课  预习新课  克服难点  巩固提升

微课是时代快速发展下的产物，与传统教学方法结合在一起，共同在教学中发挥积极作用。传统教学中，学生一般被动接受知识，不利于培养学生的学习兴趣。而使用微课，能够使学生变被动为主动，有针对性地改进学习方法，攻破学习中的难题，加深对数学知识的理解。因此，教师应適当在课堂教学中引入微课，使其成为教师的得力道具。

一、预习新课，激发学生学习兴趣

高中数学知识内容比较多，难度比较大，还包含着很多复杂的定理、公式等，学生在接受起来有一定的困难。因此，在课程新授阶段，教师可以准备微课视频，对主要知识点进行讲解，让学生通过观看视频，对数学知识进行理解和吸收，并且能够根据自己的薄弱之处重复观看视频，突破学习过程中的“拦路虎”，顺利进入数学学习的新世界，激发起对数学学习的兴趣。

例如，在学习《集合与函数概念》的时候，为了能够让学生弄清函数的基本概念，我在备课的时候搜集了与函数有关的视频，并将一些数据制作成为动态图，让学生能够以直观的方式，对函数进行认识。在上课的时候，我为学生播放了微课视频，视频中以超市买可乐为案例，对购买瓶数x和付款总数y之间的关系进行了论证，通过观察数据的变化，学生理解了函数的基本定义，即“在某一个变化的过程中有两个变量x和y，设变量x的取值范围为数集D，如果对于D内的每一个x值，按照某个对应法则f，y都有唯一确定的值与它对应，那么把x叫做自变量，把y叫做x的函数。”通过观看生动有趣的微课视频，学生以新的眼光看待数学知识，激发了学习兴趣，课堂气氛得到了烘托，使得数学教学效果得以提升。

二、克服难点，引导学生探索深入

在高中阶段，很多学生在遇到抽象知识点的时候，难以发现其中蕴含的数学规律，采用死记硬背的方法进行学习，无法形成建构化的知识体系，使得一些重点、难点无法被学生掌握，影响了学生数学思维的培养，导致学生数学成绩下降，沉重打击了学生的自信心。教师可以将一些重难点，以微课视频的形式进行展示，让抽象的问题转变为直观的问题，引导学生不断探索深入，从而克服重难点，实现数学成绩的提升。

例如，在学习《空间几何体的表面积与体积》的时候，有的学生缺乏空间想象力，对于几何体的表面积和体积计算缺乏直观认识，使得这部分内容成为这些同学学习路上的瓶颈，无法进一步学习和探索。因此，我将一些重点题型制作成为动态图片，将立体几何体经过旋转、调整，让学生能够看到几何体的方方面面，将较为抽象的空间几何问题，转变成为直观观察的问题。通过学生直接的观察，让学生将书面上平面、透视的图形，以实体的形式进行探索，从而让学生拥有不断深入分析的愿望，使学生能够突破“空间想象力不足”的限制，将重难点转变成为学生能够直接处理的简单问题，引导学生在熟悉的基础上深入探索，从而更加顺利地解决数学问题，提升学生对数学学习的信心。

三、巩固提升，培养学生数学思维

微课视频的时间一般在十分钟之内，涵盖了本节课的核心内容，除了可以作为新授导入和重难点讲解之外，还可以用在课程结束的环节，使学生能够查漏补缺，对存在的问题进行补充，巩固已经学会的知识点，提升掌握不充分的知识点，使学生能够在原有的基础上进一步提升。教师也可以在微课视频中给学生留下小小作业，让学生在课后时间也能够进行思考。

例如，在学习《随机抽样》的时候，在下课前十分钟，我为学生播放了微课视频，视频为学生梳理了本节课学习的基本内容，让学生在理解随机样本的基础上，理解样本的代表性与统计推断结论可靠性之间的关系。在梳理了知识点之后，我通过微课视频为学生布置了思考题，让学生设计一个调查方案，来调查本校学生的近视率。在观看完微课视频之后，学生对于本课的知识有了更加深刻的理解，在课后思考题的指导下，运用统计学的基本方法，展开了思考和联系，对《随机抽样》的基本知识有了更加深刻的掌握。

总之，微课的产生，给高中数学教学带来了生机和活力，教学中，教师应根据学生的实际情况，合理使用好微课，让微课成为数学教学的必要补充。把微课融入高中数学的教学实践活动中，能够使得师生共同走进课程，体验、感受、领悟和思考，成为课程的创造者和主体，不仅能够充分发挥教师的积极性、创造性，而且能够极大地调动学生学习和探索的积极性、自主性、创造性，教学相长，相得益彰，取得好的教学效果。

【参考文献】

[1] 黄睿. 基于ACT-R理论的微课在高中数学教学中的应用研究[D]. 上海师范大学，2018.

[2] 史文斌. 微课在高中数学教学中的应用研究[J]. 才智，2018（06）：44.

【本文系《微课在高中数学教学中的应用研究》课题成果，立项号：GS[2018]GHB1280。】

（作者单位：甘肃省民勤县第一中学）