高中历史教学的问题及对策探究

潘红岩

【内容摘要】历史作为一门特殊的学科，也是当今中国高考文综学科中必考的科目。随着教育体制的改革和素质教育的进一步深化，并且在新课改的大环境下，教育行业随之蓬勃发展，对高中历史教学的要求越来越高，历史教学的意义也大大提高①，因此对教师的历史教学要求也就越严格，老师应在切实的教学过程中发现真实问题所在，然后积极思考，寻求最有效的对策方法，以帮助增加学生的学习兴趣，提高历史学习效率。

【关键词】高中  历史教学  问题  对策

引言

唐太宗有云：“以史为镜可知兴替”。历史包含着一个国家，一个民族的起源与发展，了解历史是着手当下，放眼未来的基础，可见学习历史知识是教育中必不可少的一部分。众所周知，目前处于教育发展与改革的关键时期，高中生作为未来国家民族事业的接班人具有义不容辞的责任，高中生有义务好好学习历史知识，充实自身，报效祖国。就目前而言，纵观高中历史教育，仍存在一些问题和不足，需要教师与同学，甚至全社会一起努力，克服其中的困难。本文就从高中历史教育现状和其对策两个方面进行分析阐述，以便于问题的解决，全面提升高中历史教育的质量。

一、高中历史教育现状及存在问题

1.家长学生对历史学科缺乏足够重视

长期以来，受传统教育观念影响，历史一直被部分人认为是一门并不比太重要的副科学科而已，想考上好大学，最重要的是学好语数外三科，殊不知，这种偏激的观念，恰巧就是导致历史学科的不得充分重视的根本原因所在。学生从心里对历史的不重视，就会导致教师教学过程中的力不从心，达不到应有的教学水准，自然就会使高中生们更不喜欢历史这门学科，从而形成一个恶性循环，最终导致历史教学的不成功也就无法扭转了。

2.教学模式有待创新发展

虽然素质教育在中国已经提出了多年，各方人员也在为之付诸努力，历史学科的教育在方式，理念和大众认可度上也都得到了很大的发展和提升，但是，就从目前我国的整体课堂教育情况来看，仍有很多教师未摆脱掉多年的应试教育的不良影响。例如，一些老师和部分中学还是会一位强调学生的书面成绩，为了追求所谓的学生成绩和学校升学率，而将所有的历史教学重点放在硬背历史知识上面。

3.教学内容安排不合理

随着多媒体技术的发展，历史课堂上，老师会把历史知识融入到多媒体课件中，这样会极大丰富课堂内容和提高学生的学习积极性。但是，多媒体课件的内容安排不当会造成教师板书时间大量减少，缺乏对重点历史知识的细致讲解的不当问题存在。老师对多媒体课件的过多融入，可能会导致学生在学习过程中，过度注意一些音频或视频文件的存在，而忽略了学习历史知识本身的重要性，从而无法做到实际与理论相联系，主次不分，得到本末倒置的不良结果。

二、高中历史教学问题的对策

1.实行科学合理的教学模式

高中阶段的学生已经形成了自己的一定的思维和价值观，他们是活泼且求知欲强的，若在此情况下，历史教学的过程中仍丝毫不懂变通的沿用固化的传统教育模式，让学生通过死记硬背来达到学习效果，必定是低效且不长久的，最终只会使学生彻底丢失对历史学习的兴趣和积极性。因此，教师们在历史教学过程中一定要注重教学模式的灵活性，多样性，比如恰当的加入部分多媒体内容，只管清晰的课件能让学生发现历史的重要性和趣味性，兴趣是最好的老师，一旦对一门学科有了兴趣，学生自然会主动的学习，有了轻松愉悦的学习氛围，才会带来更高的学习效率。当然，切忌也不能过依赖于众多媒体工具的使用，而是应该将现代教学模式和传统教学模式有机结合，弃其糟粕，取其精华，紧紧围绕教学目标，得到更先进更完善的教学模式，提高教学质量和学生的学习效率②。

2.构建合理高效的教学情景

在实际的高中历史教学情景中，如果教师能为学生构建良好易懂的历史教学情景，对于减轻学生学习负担是十分有效的。根据新课改要求，以实际经验和知识为基础，引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，促进学生与老师之间的有效沟通交流是最好的学习状态。随着教育改革的不断深化，历史老师更应该根据学生的实际情况，针对高考的制度改革③，创建合理高效的教学情景，轻松活跃的课堂气氛来帮助同学们提高对历史学科的兴趣和取得更优异的成绩。在高中历史的实际教学中，老师还要注重增加历史知识的是时效性，多将历史与现实结合，更通俗易懂，加强老师与學生之间的沟通，促进师生间的合作，提升教学质量与效率。老师要坚持教学以学生为本的基本理念④，让学生真正融入到每一届课堂中，尊重不同学生的差异性，鼓励每个学生的自我价值，切实了解学生的学习困难，帮助学生去探索和创新，形成自己的思考能力和解决问题的能力。

【注释】

① 张斌. 高中历史教学问题及其对策分析[J]. 教育界：综合教育研究，2016 （2）：173-173.

② 杨小敏、苏海洋. 西部地区初级中学历史教学问题及对策——地方高师院校历史教育教学改革研究之一[J]. 天水师范学院学报，2017（4）：99-104.

③ 韦朝阳. 新媒体时代下的初中历史教学探究[J]. 教育科学：全文版，2016 （3）：53-53.

④ 曹桢. 探究新媒体在中学历史教学中的应用[J]. 新课程研究（下旬刊），2016 （4）：46-47.

【课题名称：历史课堂与国学知识有机结合的探究，课题编号：GS[2018] GHB1539。】

（作者单位：甘肃省武威市民勤县第一中学）