初中道德与法治课生活化教学的探究与实践探索

李晓君

【内容摘要】道德与法治课程作为我国义务教育阶段非常重要的一个科目，对于引导学生形成良好的价值观以及世界观有着非常积极的作用。对于初中阶段的学生而言，由于学生正处于青春期，其无论是身体还是心理都会发生一定的变化，加之并未形成稳固的三观，這样一来，做好初中道德与法治教育就显得尤为重要。基于此，本文对初中道德与法治课生活化教学进行了研究和探讨。

【关键词】道德与法治  生活化教学  初中教育

道德与法治前身为思想品德，作为义务教育阶段较为重要的一个科目，在培养遵纪守法、道德高尚的全面型人才方面发挥着非常积极的作用。但是对于现阶段初中道德与法治教育而言，由于受传统教学理念的影响，其道德与法治科目实际的教学效果并不是特别理想，很难发挥出其在培养学生养成良好的三观方面的积极作用。并且随着素质教育以及新课标改革的不断深化，对于初中阶段道德与法治的教学目标要求也发生着巨大的变化，只有将新型教学方法应用其中，才能真正的发挥出道德与法治在培养现代全面性人才方面的积极作用。

一、道德与法治课程生活化教学的意义

对于道德与法治课程教学而言，将生活化教学方法应用到实际的课堂教学过程中，对于其有着非常重要的意义。将生活化教学应用到道德与法治课程教学过程中，可以在较大程度上满足现阶段教育发展对于其教学目标的具体要求。对于初中阶段的道德与法治科目而言，其主要的教学目标为完善学生的心理素养，规范学生的行为准则。但是由于受传统应试教学观念的影响，很多教师在实际的教学过程中大多是以理论教学为主，这样一来，不但不能提升学生对于相关理论的认知，还会在较大程度上降低学生对于该科目的学习积极性，久而久之就很难发挥出其在学生培养方面的积极作用。而将生活化教学方法应用其中，将一些晦涩难懂的理论生活化，一方面可以在较大程度上加强学生对于相关理论知识的理解，并以此为基础实现学生学习成绩的提升，一方面可以在较大程度上促进学生正确三观的形成①，对于实现培育具有完善的心理素养以及正确三观的现代化人才产生着非常深远的影响。

二、道德与法治生活化教学应用策略

1.教师应从自身做起，树立良好的教师形象

教师作为道德与法治课程教学的重要参与者，在实现道德与法治生活化教学方面发挥着非常积极的作用。因此，要想真正意义上将生活化教学方法应用到实际的教学过程中，其中非常重要的一个策略就是教师应从自身做起，以身作则，为学生树立一个良好的榜样。就现阶段初中道德与法治课程教学而言，尽管教师在是课堂教学过程中会自觉地约束自己的行为，但是在课下，学生往往不会与教师有太大的交集，这样一来，就很难实现道德与法治教学的生活化。因此，在实际的道德与法治教学过程中，教师除了在课堂教学过程当中以身作则为学生树立良好的榜样外，还应从课下以及日常生活中为学生树立良好的道德形象。

2.生活化教学与现代信息技术相结合

随着现代信息技术的日益成熟，计算机以及多媒体就术也被广泛的应用到实际的教学过程当中。将多媒体信息技术应用到道德与法治教学过程中，对于实现生活化教学也同样发挥着非常积极的意义。在实际的教学过程中，教师应通过对多媒体信息技术的应用，通过视频、文字以及图片等多种形式，结合具体的教学内容，选择与生活息息相关的教学素材来实现对于学生道德与法治科目的教学②，对于提升学生对于是非对错的认知以及正确三观的形成有着非常积极的意义。例如，教师在实际的教学过程中，可以通过“盗用父母账号打赏网络主播”这一话题，来进行相应课程导入，并通过播放相关真实案例视频，不断加强学生对于是非对错的认知。通过对多媒体信息技术的应用，将生活中发生的一些真实案例告知学生，对于完善学生的心理素养以及提高自身辨别是非以及事物本质的能力有着非常积极的意义。

3.与日常生活相结合，渗透道德与法治理念

除了上述的两点外，与日常生活相结合，做好道德与法治理念的渗透也是实现初中道德与法治生活化的一项重要策略。对于初中阶段的学生而言，仅仅靠单纯的课堂教学很难真正的实现道德与法治课程教学的生活化，因此，教师在实际的教学过程中，必须要打破传统课堂教学的桎梏，将课程教学与日常生活相结合，并在这一过程中做好道德与法治理念的渗透③，例如，学校可以组织学生去敬老院慰问老人，教师在活动过程中，将一些理念渗透其中，让学生真正对道德进行感受以及认知。

综上所述，道德与法治课程教学作为引导学生健康成长的重要途径之一，在其实际的教学过程中应用生活化教学，并将道德与法治教育真正的渗透到学生日常生活过程中，对于提升学生对于真善美的认知以及正确三观的形成有着非常积极的意义。因此，在现阶段初中道德与发展教学过程中，教师应主动打破传统教学模式的桎梏，创新教学方法，将生活化教学应用其中，只有这样，才能真正发挥出道德与法治科目的积极作用。

【参考文献】

① 宋淼. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（06）：106.

② 连常生. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（03）：80-81.

③ 莫素斌. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 教育观察（下半月），2017，6（04）：134-135.

（作者单位：甘肃省山丹县第二中学）