研究撰写方法 提高案例质量——评审第5组案例后的建议

贾利军 （北京市顺义区杨镇中心小学校，101300）

北京贾利军

这次评审第5组的案例，拜读各位作者的案例时，像是与诸多仁人志士并行在教育的路上交流心声、畅谈感悟，心中不由得升起一种体育教师专属的浓浓的幸福感。收获他人经验，给自己的工作带来更多启迪的同时，也有一些建议和同仁们共勉。

一、突出案例特色

案例的呈现，简单地理解就是在教育、教学中，对发生的故事进行应急处理后，总结归纳出其中的规律和理论支撑，要有教学情境的完整性、处理的特色性、提炼的总结性，缺一不可。同时，故事的描述，要呈现出一定的行文特点，情节尽可能跌宕起伏，引人深思。总之，把教学故事妙笔生花地写出来，是作者良好文学修养的一种体现。

二、准确选取素材

案例素材的选取要来源于教学实践，选取那些具有典型性的情节或教育现象。如果是教学方法的案例，应该针对课前教师对学生可能出现的问题，进行教法调控和专项设计，从而让学生们更主动、富有成效地参与学习。借助案例的陈述，引起其他教师的共鸣，帮助其他教师完善。

三、提炼核心论点

案例的描述过程中，事情发生、处理、效果的铺垫，就会映射出一定的教学理念和思想。核心思想的提炼，就要针对故事本身和处理的策略精挑细选，一一对应。如，一般的案例本身反映的就是一件令人头痛的事情，那么教师应该针对头痛的问题，快速思考“病因”，对症下药以解决“病症”，而不是要将所有头痛的“特效药”列出来，让读者去想到底是哪个“药品”起了作用，解决了什么问题。

四、明确案例格式

案例的基本格式，应该是背景分析、案例描述、效果反思。首先，案例描述应该要把典型故事完整地呈现出来，不破坏其完整性，让人从中有所感悟，然后再在案例反思部分进行理论阐述。而边叙述故事情节边阐述对策的方式，容易破坏故事叙述的氛围和完整性，以及容易将方法阐述得过于累赘。换而言之，会导致故事情节不清晰，教学方法不精练。

五、有效解决问题

案例发生的不确定性需要体育教师有足够的教育智慧和教学水平，关爱是一种方法，但绝不是万能的和唯一的，更不是所有案例就是撰写“教师的关爱和帮助”相关的话题。面对教学中的突发事情体育教师所采取的应急处理策略，教学设计时教师有针对性地进行学情分析，特殊活动的组织方法，教师教学的反思提炼等方面的呈现，更具有案例的特点，能够激起共鸣，引发思考。

本组案例整体反映出的问题较为明显。部分体育教师不是把案例当作案例来写作，而是单纯地介绍一种教学方式，或者进行师德关爱的总结，或特殊群体的帮扶。因此，希望有专业的写作辅导和论文介绍，能够让体育教师明白案例写作的精髓所在，至少格式上能够形成统一标准。