谈谈班主任班级管理的工作和方法

杜结兰

【摘要】 班级管理中安全和成绩是主要的工作；在班级管理中沟通是主要的方法。

【关键词】 班级管理 工作 方法

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-281-01

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，作为多年班主任的我时刻感受到责任感和使命感，引领学生身心健康发展，使学生养成良好的学习和生活习惯是我的使命。班主任工作苦累交杂、管的事也特别多，特别细。大至教育工作，小至扫地、粉笔摆放之类鸡毛蒜皮的小事，事事操心，但苦中有乐、苦中有得，下面我就从自己如何做好班主任，谈谈在班级管理中的一些管理工作和方法。

一、安全是首要工作

“当今社会，不安全因素、隐患众多：交通、溺水等等，所以“安全重于泰山”这是时常挂在班主任嘴里的口头禅，再加上现在的学生大多是独生子女，从小生活在温室里，防患意识薄弱、自救能力欠缺，整个社会风声鹤唳，学校如临大敌。面对这样一个敏感的社会，脆弱的群体，班主任必须打起十二分精神，上学，放学交通安全，要求学生在路上、街上车多人多的地方要提高警惕，不打闹，雨天路滑，更要多加小心。每到天气炎热期间，想尽各种办法，联合各方力量、做好充分宣传严禁学生到江河、山塘、水库游泳玩耍，以免发生学生溺水身亡的事故；平时多进行食品卫生教育，路边摊贩的食物尽量少吃，霉变的食物不入口……通过专题视频教育片、黑板报、手抄报、报告会等形式提高学生的防患意识，尽最大努力构筑安全网。对学生高度负责的态度，坚持不懈。安全教育，要天天讲，处处讲，时时讲，不厌其烦地讲，时刻敲响安全警钟，全力排除安全隐患。

二、成绩是中心工作

现时是应试教育的社会，是成绩决定命运的现实社会，学习是学生的天职，成绩是学生的命根子。班主任是学生学习与生活息息相关的人物，班主任只能面对现实，把提高学生成绩作为中心工作。追求优秀的教学成绩永遠是重中之重，班主任应树立这样的理念：寻找“适合教育的学生”，进步的教育则提供“适合学生的教育”。在学习上，班主任通过考试试卷，向科任老师了解，与学生沟通等渠道了解学生的学习情况，着力培养学生的学习兴趣、强化学生的学习动机、营造浓厚的学习氛围、传授实用的学习方法。此外，班主任要一碗水端平，不要只抓自己任教的学科，要让学生均衡发展，各科齐抓共管。一个偏科的班级是没有竞争力的，一个只顾个人利益的班主任是得不到科任老师支持的。班主任要有宽广的胸怀，长远的眼光，顾全大局，这样才能有效提高学生的成绩。

三、与学生沟通的方法

一个班级，“问题学生”的存在是在所难免，对于那些“问题”学生，如沉迷上网、小偷小摸、打架斗殴的学生与这些问题相伴而来的便是成绩低下，如果放任自流不但会给学生自身前途带来问题，同时还会给班级他人及社会带来很多问题，对于问题学生，他们对赞赏的渴望程度要比其他学生强烈得多，因为他们很少从别人那里得到赞赏。如何与这些学生沟通和教育，关系到整个班级的发展。作为班主任，我们要善于发现这类学生身上的闪电点，适时地给予表扬，为他们燃起对美好事物的向往，再找准时机指出身上的不足，促使其发扬优点，克服缺点，用沟通去化解问题学生身上存在的问题，使其积极向上。俗话说，好孩子都是夸出来的。老师要善于发现学生的优点，并及时给予表扬。如学生罗斌，小学不但学习成绩差而且纪律也很差，是班中比较突出的问题差生，但我发现他平时热爱劳动，于是经常给予表扬，并选他作为劳动委员，并在班上经常表扬他。后来，他不但卫生搞得好，而且学习用功，成绩也有了明显进步，成为同学学习的榜样。在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。学生自尊心很强，内心很敏感，老师的所作所为对他们都会产生很大的影响。优等生的确讨老师喜欢，但是处在中游的学生和后进生，更需要老师的关心和爱护。我们应该用微笑的表情把爱心撒向每一个学生，还可以用上幽默、诙谐语言让学生在欢快的氛围中与老师心有灵犀，拉近师生间的距离。

四、加强家校沟通的注意点

学生的成长不能缺少学校和家庭的教育，与家长沟通成为家校教育的重要的桥梁，和家长收集学生的信息，在与家长沟通时，不管学生表现如何，应首先讲出学生三条优点，任何一个学生家长都会喜欢听别人说自己孩子好，几句夸奖会拉近与家长之间的距离。对于问题学生，可以单独约到学校来，当面了解情况。有些家长工作压力大，上有老下有小，再加上孩子成绩不好又不听话，有时会很苦闷，他们要么采取放任自流的方式，要么采取暴力手段，约见也不来，就只能采取家访。如果学生的情况不是特别严重，不要太频繁的惊动家长来校，这样会造成家长的厌烦情绪，而且会让孩子更加逆反，不利于孩子的健康成长。有时候可以直接利用通讯工具发信息给家长，反映学生情况指导家长如何配合老师多了解孩子，找准切入点，深入孩子的内心世界，交流沟通起来就轻松好多。

五、与任课教师经常沟通的重要性

任课教师不仅给学生传授知识、理解知识，他们也是班集体的重要管理者，同时对协助班主任完成班级各项活动起重要作用。所以，作为班主任应及时与科任老师交换意见，了解学生上课的表现及学习的动向，认真听取科任对学生情况的反应和对本班工作的建议，根据他们的要求，尽量安排，不怕吃亏。只有良好的沟通才能加深理解，才能对学生在日常学习生活中的思想、行为有一个全面的了解，以便进行管理、制定相应的对策和方法，才能共同完成班事务的工作，以使班级更好地发展。

魏书生说过：“做教师不做班主任，那真是莫大的失去了增长能力的机会。”班主任的素质和能力不是与生俱来的，是在不断摸索过程知道哪些做法是可行的、科学的，哪些需改正，班主任的工作才能做得更好，才能成为一名优秀的班主任。