微课在小学数学辅助教学中的应用浅谈

赵红艳

【摘要】随着我国教育事业的不断改革以及当代信息技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学方式在小学数学辅助教学中起到了关键的作用.这也对教师提出了更高的要求，如何利用微课激发学生的学习兴趣，提高学生课后的学习效率，也是数学教师应当解决的问题.本文就将基于小学数学教学，分析微课的意义，探讨微课在小学数学辅助教学中的作用.

【关键词】微课；小学数学；辅助教学

在教学过程中，教师不应当只关注学生是否掌握了基础理论知识，更要引导学生能够学会自主思考，发现和解决问题.微课可以把握学生的学习特点，让课堂变得更加有趣，促进学生综合素质的提高，最终达到提高教学质量的目的.

一、微课的含义

“微课”起源于美国萨尔曼·可汗创办的可汗学院，我国优秀的教育学者们利用这一新型教学资源，打破传统的灌输式教学模式，取得了良好的教学效果.微课主要是以视频为载体，记录教师在课堂上教学一到两个知识点的过程，时间上只有十分钟左右甚至更短.微课不仅包括了课堂教学视频，也包括了与该教学主题相关的素材课件、练习测试、学生的反馈等辅助性的教学资源[1].它区别于教师以教材教学为主的传统教学模式，也是在传统教学方式的基础上继承和发展起来的一种新型的教学资源.网络平台把一系列微课根据其学科学段和所属课程进行有效的组织，根据微课的主题知识点和知识结构进行关联，组成合理的有效的知识系统结构[2].

二、微课的特征

一是教学内容短小精悍，大部分学生在课堂上注意力集中的时间为十分钟左右，因此，微课的教学视频就控制在此时间内，学生在这十分钟之内能够集中注意力进行学习，学习效率也随之提高.微课主要为了突出课堂教学中某个知识点或是重点难点的教学，是教师针对某一个教学环节而录制的视频，教学更具效率性.二是学习方法多样简便，学生只要具备相应的电子设备和网络条件就可以观看视频进行学习，可以根据自己的学习进度以及需要学习的知识点，随时随地完成教学内容的学习和复习.三是学生反馈及时，传统的课堂上学生数量多，课时的有限使得教师只能笼统地针对学生的问题进行解决，不能对每名学生因材施教.微课可以让学生在较短的时间内学习知识点，不懂的问题可以及时反馈给教师，让教师有更多的时间和精力了解学生的薄弱之处并进行针对性解决[3].

三、微课在小学数学辅助教学中的应用建议

（一）课前导入阶段

对理解能力和逻辑思维能力较差的小学生来说，数学知识较为抽象，很多学生都不能十分透彻地理解数学的相关定义，这也给教师的教学带来了很多的困难.而微课可以让学生在上课前通过观看知识点，让教学简单化，帮助学生掌握及理解新的知识点，并且能够运用到解题中.这也要求教师在课前能够准确把握教学环节中的重点和疑难点，针对学生的特征进行教学任务、教学内容、教学环节及课后巩固等方面的设计，突出教学主题.能够运用直观具体的方式帮助学生理解知识点，吸引学生的兴趣.比如，在学习矩形及平行四边形面积公式底乘高时，教师可以制作flash动画，通过动画直观的演示平行四边形与矩形相互转化的过程，促进学生理解和记忆，从而提高教学的效率[4].通过微课完成课前导入，学生在脑海中会形成初步的知识结构，也为教师开展后续的教学任务打好基础，促进学生养成自主预习和思考的好习惯.

（二）教学过程中的应用

教育改革也要求教师能够改变教学重心，把学生放在课堂的主体地位.学生不仅应当掌握的基本理论知识，更要有良好的实践能力和思考能力.微课运用于小学数学教学中，使学生不再受课堂与教师的限制，促进学生进行思维拓展，引导学生积极思考及探索，调动学生的积极性和能动性.这也要求教师在通过微课教学时，积极鼓励学生从微课中受到启发，发散自己的思维，遇到不会的问题要及时提出與小组或是教师进行交流和探索，从而锻炼学生的综合思维能力，对学生的发展十分有意义.并且，微课不仅仅是让学生在课前对学习内容进行自主学习，教师也应当利用微课资源在课堂上进行教学辅助.比如，在教学“三角形的认识”这一章节中，教师可以让学生先进行内容的预习，通过观看微课：三角形的高与底及绘制方法，让学生能够初步掌握教材中的内容.在课堂上，教师应当通过多媒体播放微视频，通过视频中的直观的动画帮助学生认识三角形的底和高，并且和学生共同探讨微课视频中的问题，与学生一起对某些观点进行验证，从而完美的融合课堂教学与微视频，提高教学效率.

（三）课后延伸

微课也是对课堂教学进行补充的一种有效形式.在课后通过引导学生观看微课，不仅能够有效地促使学生对所学知识进行巩固，还能够使得学生的知识系统变得更加清晰与深刻，促进对学生思维能力的培养.并且不同的学生有着不同的学习能力和学习水平，他们可以在课后根据自己自身的实际情况，选择适合自己能力与水平的微课资源，有效巩固对新旧知识的理解和掌握[5].比如，当学生学习完“公顷与平方千米”之后，教师可以在微课中向学生提问：一个国家或城市应当怎样计算面积？促使学生对公顷与平方千米的等量转换进行掌握和巩固，也促进了学生能够将数学知识与实际生活相关联.

四、结 语

综上所述，微课作为一种新型教学资源，在小学数学辅助教学中起到了十分重要的作用.这也要求教师应当能够正确把握微课的使用，从而更好地促进学生数学思维和数学能力的发展.

【参考文献】

[1]王春生.浅谈微课在小学数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2017（13）：168-169.

[2]宋崇友.微课，让数学课堂更加精彩——浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].知识窗（教师版），2016（11）：8.

[3]洪玲.浅谈微课在小学低年级数学课堂教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016（5）：84+86.

[4]李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016（14）：188-189.

[5]刘素.微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J].教育信息技术，2015（12）：62-65.