试论小组合作学习在小学数学教学中的应用

李旭

【摘要】所谓小组合作学习是指以小组为单位开展的教学活动.传统的课堂上，忽视了师生、生生间的沟通，但是，小组合作学习的运用，改变了这一现状，实现了师生、生生间的沟通.同时，小组合作学习的应用，增强学生的团队协作意识，强化学生的沟通能力.

【关键词】小组合作；小学数学；应用

当前，小组合作学习在课堂上得到了广泛的应用.尽管合作形式日益多样，课堂氛围日益活跃，但是最终的教学效果并不理想.为什么会这样呢？究其原因在于小组合作学习过分重视形式，忽视内容，既没有从教学内容出发，又没有从学生的实际情况出发，课堂上，只是为了合作而合作，从而导致教学效率始终得不到提升.

一、圍绕教学内容，确定合作任务

合作学习过程中，教师应围绕教学内容，确定合作任务.部分教师错误地认为不管是什么知识点都可以运用小组合作学习.其实不然，针对过于简单或者过于复杂的数学知识，不适合运用小组合作.为此，数学课堂上，教师应确定具有探究意义的合作任务，让学生在合作探究中感受到学习的乐趣.

案例：以“长方形的周长”的教学为例子，由于在此之前，学生已经认识了正方形、长方形.本节课虽然要求学生认识长方形的长和宽，但是这部分知识较为简单，为此，此部分知识教师让学生自主探究，掌握长方形的长和宽.接着，针对长方形的周长这一难点，教师利用小组合作学习法，让学生共同探究长方形周长的计算方法.只有明确了合作学习任务，合作学习活动的开展才有方向性，学生也能主动、积极地参与进来.所以，小学数学教师运用小组合作学习之前，要事先确定合作任务，保证合作学习效率.

二、合理划分小组，明确组员职责

合理划分小组是保证小组合作学习效果的一个重要因素.通常情况下，教师应从学生的接受水平、兴趣爱好、性别差异等多个方面，综合评价每名学生，合理划分小组.一般小组成员的人数应控制在4到6人.接着，为小组内的不同成员确定不同的职责，如，学生甲负责记录；学生乙负责查阅资料；学生丙负责做汇报工作等.只有明确了小组成员的角色之后，每名学生扮演者自身的角色，并也获得不同的体验.

教学形式的目的旨在强化课堂效率，推动学生的发展.小组合作学习在小学数学教学中的应用，便于学生快速获得理论知识，还增强学生的团队协作意识，提高学生的合作学习能力.所以，小组合作学习的教学模式下，要构建活泼的教学氛围，但是这并不意味着课堂秩序是混乱的.为了确保课堂氛围的有序，教师应合理划分小组，明确组员职责，真正做到“物尽其用，人尽其才”.

三、把握合作过程，学会合作交流

合作学习需要经历以下四个过程：

第一过程：自主学习.合作学习之前，每名学生都要有独立思考的时间，此环节至关重要.一旦忽视学生的独立思考，那么合作学习中，学生只能是“人云亦云”，也不利于锻炼学生的思维.为此，教师应鼓励学生自主学习，表达自身独特的看法，慢慢培养学生的发散性思维.

第二过程：相互交流.合作学习中，组员之间、小组之间要相互交流想法.交流中，每位成员或每个小组阐述他们的想法，这样一来，实现了资源共享，也便于学生面对难点或者重点问题时，能更深入地分析、探索.

第三过程：教师参与.合作学习课堂并不意味着教师完全可以袖手旁观，而是要深入到各个小组，掌握每个小组的学习进度，并了解组员间的想法，与他们一起分享学习的乐趣.在深入各个小组的过程中，如发现他们合作学习中存在的问题，此时，要积极引导，找到正确的解决办法.

第四过程：评价激励.当小组合作学习完成之后，教师要从众多小组中选择出“最佳合作学习小组”，通过评比，增强小组成员的竞争意识.在日后的合作学习中，各个小组的成员都能承担起自身的职责，积极参与到合作学习中，感受合作学习的乐趣.

案例：在“路程、时间与速度”的教学中，首先，学生自主思考，认识路程、时间、速度这三个概念，并结合自身的生活经验，猜测路程、时间与速度这三者的关系.接着，开展小组合作学习，各个小组成员相互讨论路程、时间与速度间的关系.讨论中，小组成员应各司其职，结合数学教材，并查找课外资料，总结出这三者的关系.此时，学生可以对比一下自己事先所设定的猜想是否正确.随后，教师让各个小组的成员汇报本小组的学习成果，并指出每个小组合作学习的不足与闪光点.最后，从多个方面评选出“最优小组”.教师的参与和评价激励，激发起小组成员的学习动力，他们会努力发挥自身的优势，争取在下次合作学习中取得荣誉.

四、总 结

与传统的教学模式相比，小组合作学习模式便于学生快速掌握理论知识，还培养学生的团队协作意识，强化学生的沟通能力.实施小组合作学习模式时，教师应围绕教学大纲、教学内容、教学主体，开辟一条新的路径，旨在提高小学数学课堂的教学效率，真正落实新课程改革的要求.

【参考文献】

[1]武志强.小学数学教学构建小组合作学习课堂模式初探[J].中国教育技术装备，2010（4）：34.

[2]张春光.如何培养小学数学小组合作学习能力[J].成功（教育），2013（6）：118.

[3]王淑珍.新课改形势下小学数学小组合作学习的教学研究[J].中华少年，2017（13）：180-181.