小学数学计算错误的原因分析及对策

王琴华

【摘要】数学计算是学生需要掌握的一项基础能力，也是其数学学习中的重要组成部分.由于学生在进行数学计算的过程中容易出现各种错误.因此，教师在进行计算知识的教学时，应当根据学生的实际掌握情况，对教学方式进行调整，以此来提高课堂教学质量.笔者针对小学生计算错误的原因进行分析，并对此提出一些相应的解决策略.

【关键词】小学数学；计算错误；原因分析及策略

数学计算是学生需要掌握的一项基础能力，也是其数学学习中的重要组成部分.数学课程标准对计算教学的要求是：使学生会正确地进行计算，对其中的一些基本计算，要达到一定的熟练程度.同时，新课程的改革，删除了一些比较烦琐的计算题，计算难度大大下降.由于学生在进行数学计算的过程中容易出现各种错误.因此，教师在进行计算知识教学时，应当根据学生的实际掌握情况，对教学方式进行调整，以此来提高课堂教学质量.

一、小学数学计算错误原因分析

（一）概念不清，算理不明

在进行数学计算的过程中，学生对概念、公式、规则、运算律等基础知识的掌握程度，以及灵活地运用计算法则，是影响学生计算速度及计算效率的重要基础.其中涉及了小数、分数的乘除法；四则混合以及方程的运算；图形的面积和体积的计算；圆扇、圆柱和圆锥的计算等诸多内容.

（二）口算不熟，计算不准

20以内的进位加法、退位减法、表内乘法和除法是进行整数、小数、分数四则混合运算的基础.任何一个四则混合运算都可以分解为若干的基本口算.基本的口算不熟练，只要其中一步出现问题，就会导致整题结果出错.

（三）审题不细，习惯不良

小学数学中的试题都是一些具体的数和运算符号、括号组成的算式.计算时，要先对算式中的数和运算符号做全面而准确地感知分析，然后做出相应的选择.其一，学生会受到“凑整”的影响，忽略运算顺序、计算法则；其二，对试题感知粗放，不够精确，看错数字、符号、漏做导致错误；其三，在计算完成后没有进行认真的检查，没有及时发现问题纠错.

二、小学数学计算错误的解决对策

（一）弄清算理，以理驭法

小学生在计算中容易发生错误，其实就是因为其对基础知识理解得不够清楚，计算法则、运算律、运算规律等运用得不够灵活，要让学生既知其然，又知其所以然，明白每一次变化都有一定的依据.例如，34+16×4这样一道综合运算题目，只要学生熟练地掌握运算概念及规律中的“没有括号的算式里，先算乘除法，再算加减”“计算时相同数位对齐”等计算法則，就能够快速且准确地计算出题目.

（二）重视口算，练记并进

1.练.口算是笔算的基础，笔算能力的提高是建立在口算的准确、熟练的基础上发展起来的.所以，必须重视口算训练.20以内的加减进位退位口算、表内乘除法的计算，必须让学生熟练到能脱口而出.每天坚持3～5分钟的口算训练，形式灵活多样，结合教学内容有针对性地进行训练.

2.记.强化记忆背诵.计算中常用到的数据通过理解后熟记，可以大大提高计算的准确度和速度.如，乘积特殊：25×4=100，125×8=1 000；11～20的平方数；常用的分数、小数、百分数的互化值.

（三）加强分类，以错化错

四则混合运算是小学数学计算教学中很重要的构成部分，教师应在平时的作业批改中对学生的错误分类记载下来，从中发现共性错误，找出典型错例，便于分析以错化错.如，57+35+235÷135=2535+1535+235÷135=4235，学生出现的错误是算理不清、法则混乱、运算方法选择错误，组织学生纠错分析原因，以此进行引导，发现问题，强化学生的运算技巧，提高运算速度，提升学生的综合运算技能.

（四）培养习惯，以点带面

1.书写训练，指导到点.要求学生认真书写，包括每个运算符号都要认认真真的，如除号的书写就强调一横两点的点，必须写成圆点，不允许他们写成顿号；横式写成竖式时，就要求数字与数字之间要空开一个能写一个数字的空间，这样做是为了防止学生在列竖式时出现看错或者写错位置.学生能把字写端正，心也就会静下来，这是解题的前提.同时，还要求他们在做题时养成“常回头看看”，看看抄下的数和原题的数据是否一致.所以，当这些习惯成自然的时候，犯错的机会就减少了，“粗心”也就会从学生的身上消失，成绩也就会提高了.

2.检查方法，指点到面.一直提醒学生要仔细检查，那么到底怎么检查，其实好多学生都不知道，他们以为用眼睛看看就是检查了，把卷子翻来翻去，时间是过去了，错的还是错在哪里，同时也影响了周边的同学.对低年级，要求把做过的遮挡住，进行重算；高年级根据反推、估算、重算的方式进行检验，能够及时发现计算中出现的问题并予以解决，这不仅加强训练了学生的计算思维，也提高了计算结果的正确率.

三、结 语

总而言之，小学生出现计算错误除以上存在的问题外，还有许多其他方面的形成原因.因此，小学数学教师在具体的教学中，还应结合学生的实际情况，根据教学目标的难易度，帮助学生找到简便的计算方法降低学习难度，减轻学生繁重的学习负担.及时解决学生计算方面出现的问题，有针对性地加强训练，纠正学生不良的计算习惯.只有使学生找到有效改善计算中出现错误的学习方法，才能够使课堂教学达到事半功倍的效果.

【参考文献】

[1]张丽.小学高年级计算错误的成因分析及解决策略[J].北京教育学院学报（自然科学版），2014（3）：29-34.

[2]孙明玉.如何加强小学数学中的口算教学[J].新课程学习，2014（8）：84-85.

[3]陈萍.提高小学生计算能力的策略[J].福建基础教育研究，2015（9）：66-67.