人文素养教育渗透到高中英语教学中的策略探究

黄晶莹

【摘要】 随着世界各国之间交往联系日益密切，为了更好地加强我国与各国之间的经济与政治交流，就必须合理把握英语语言这一重要的交流工具，高中是学生增长知识和技巧的关键时期，所以教师在对高中生进行英语知识教学的过程中，就必须顺应课程改革趋势，在进行英语教学中渗透人文素养，以此促进学生人文素养的增长。

【关键词】 人文素养 高中英语 渗透

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-009-01

一、合理渗透文化教育，提升学生学习积极性

想要保證人文素养教育能够合理被渗透入英语教学之中，最重要的就是教师能够确立学生学习英语知识的主体地位，以此激发学生学习英语知识的主动性。英语语言同汉语言一样，包含着浓厚的文化特征，所以教师仅仅对学生进行英语语言知识的教授是远远不足的，只有能够让学生认识到国外优秀的文化特色，满足学生的好奇心，才能够更好地渗透人文素养教学。例如：教师在对《The Olympic Games》的英语课程进行教学时，在教授学生相关教学内容的基础上，引导学生对奥林匹克运动会的重点运动项目进行介绍，比如巴西的足球引以为傲，美国和澳大利亚的游泳能力比较强悍等，以此在加强学生对奥林匹克运动会的相关内容掌握的基础上，了解到不同国家的优势，使学生对不同国家的体育文化有所了解，有利于提高学生学习英语知识的积极性。

二、有效挖掘教材内容，强化人文素养教学

英语教材自身就蕴含着丰富的人文知识，其中不仅涉及到不同国家的风俗习惯，还包含着不同国家的建筑艺术、美食文化、政治状况等内容，所以为了更好的在英语教学中渗透人文素养，教师就必须有效挖掘英语教材中所蕴含的人文信息，以此渗透人文素养的教学。例如：教师在对《Friendship》的知识进行教学时，其中重点教学内容《Annes best friend》中写到了在风雨交加的夜晚，由于害怕纳粹党的迫害，Anna不能拉开窗帘，也不能出去玩，以此让学生感受到Anne内心的孤单，由于Anna是一名犹太人，当时反犹主义较为严重，那么教师就可以针对纳粹党宣扬反犹主义，导致犹太人当时暗无天日的生活，让学生对人文故事进行了解，提升学生对历史事件的掌握，强化学生的人文历史素养，促进学生人文素养的提升。又比如：教师在对《Festivals around the world》的知识进行教学时，可以引导学生对国外的节日：All Saints' Day、Christmas、Father's Day、Valentine's Day等进行了解，比如万圣节需要吃糖果，圣诞节需要送圣诞礼物，准备圣诞树、圣诞帽等，以此加强学生对国外节日习俗的掌握，促进学生人文素养的提升。

三、丰富教学方法，延伸人文素养的内容

为保证人文素养能够在教育教学中被有效应用，教师必须丰富教学方法，创新教学方式，以此对学生进行人文素养的教学。但是教师切记在采用创新性教学方式对学生进行知识教学的过程中，必须以学生为教学的核心，尊重学生。例如：教师在对《Healthy eating》的英语教学内容进行教学时，就可以合理为学生分配小组，以小组合作学习方式开展英语教学，让学生在对课程内容进行掌握的基础上，探究不同饮食的种类对人体的作用，并小组合作考察其他学生对重点词汇“protective”、“protein”、“balanced diet”等含义和用法的掌握，使小组成员在相互帮助，相互学习的过程中把握课程学习的重点内容。提高学生的小组合作能力、团队意识和培养学生互相帮助的习惯，以此提高教学效率，促进学生人文素养的增长。

四、采取多元化的评价机制，确保人文素养教育的有效性

由于传统应试教育制度在一定程素上阻碍了学生身心发展进步，且学生的学习能力与学习效果并不仅仅只能通过试卷进行展示，那么为了更好的进行人文素养教育，教师就必须在高中英语教学评价的过程中，以多元化的评价手段作为评价的主要内容。所以这就需要教师能够改变单一利用考试成绩作为评价学生的唯一标准的现状，而是需要全方位，多角度看待学生的英语学习效果，以更好的进行人文素质教育。例如：教师在评价的过程中，可以将评价划分为四个环节，第一，教师评价环节，第二，学生自评环节，第三，同学互评环节，第四，家长评价环节，通过以上四个环节的评价，教师可以对学生的学习态度，学习效果进行分析，学生能够对自己认真态度和对知识的把握与缺陷情况进行分析，同学能够指出学生学习中存在的不足之处，并加以劝解，家长能够反映学生的课业状况和课余学习的态度，以此，通过四个方面对学生学习英语的情况进行综合评价，能够极大程度上尊重学生的个体差异性。且由于英语学习具有一定的特殊性，要求学生能够具备听说读写的能力，那么为更好的对学生进行评价，可以在考察学生学习效果的时候，采用口试与笔试结合的方式展开评价，以考核学生的综合能力，促进学生全面发展进步。可见，多元化的评价方式有利于客观评价学生，促进学生人文素养的提升。

五、结束语

综上所述，高中教师在对学生进行英语知识教学时，需要尊重学生的学习主体地位，合理渗透人文素养的教育，从文化教育入手，挖掘教材内容，丰富教学方法，展开合理有效的评价，以此丰富学生的人文内涵，促进学生人文素养的提升。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]彭娜.人文素质教育在高中英语教学中的渗透[J].考试周刊， 2016（76）：108-108.

[3]熊贵华.高中英语教学如何渗透人文素养之我见[J].青少年日记（教育教学研究）， 2016（2）：34-34.