如何培养农村学生学习物理的兴趣

摘 要：

农村的学生由于一直生活在农村，受自然条件的限制，交通不便，信息不灵，学生的见识少、知识面窄、文化课的基础差，反应能力低、解答问题能力差，回答问题不够大胆主动，特别是近些年来城镇化的快速发展，农民工大量进城，这样就会产生大量的留守学生，便于与学生联系，家长就给学生买了手机，学生自控能力差，有的玩手机上瘾，便会产生厌学情绪。目前大多数农村学生的家长，有的文化课基础差，有的是文盲或者是半文盲，普遍不重视学生的学习，有的忙于改变自家的经济状况，无暇顾及自己的子女的教育。将自己的子女交给不能外出的爷爷奶奶或者外爷外婆照看，老人只能照顾他们的吃穿，照顾他们的冷暖，却无能力检查他们的作业，更谈不上辅导，学生在学校犯了错误，老人也不能配合学校处理，使学校教育很被动。因此很大程度上影响了教师工作的积极性和主动性。

关键词：学习物理；兴趣；主动性

针对这种情况，我们教师必须加强对农村的学生，进行明确学习目的，激发学习兴趣，结合本人多年农村教学实践，我认为可从以下几方面来着手：

一、 上好第一堂课

升入八年级的学生，他们将要学习一门新的学科——物理。物理这门课，并不是“空中楼阁”，而是建立在小学所学自然的基础上。自然课只告诉自然现象，却不知道发生的原因，为什么是这样的，却不是那样的？而物理就要研究现象发生的原因，在生活中有怎样的应用，更好地为人民服务，造福全人类，构造人类命运共同体。怎样才能吸引学生，激起学生学习物理的浓厚兴趣？我们一些老师为了树立在学生中的威望，在新任班级第一节课上，大多数老师都先宣布了物理课上的纪律，提出作业本的要求，准备好学习工具，有利于学生成绩的提高，讲解物理是有用的，与我们日常生活关系密切。例如，夏天为什么要穿白色的衣服，冬天要穿黑色的衣服？雨过天晴天空出现美丽的彩虹？这样有利于引起学生学习的主动性和积极性，引起学生钻研的浓厚兴趣。因此，第一堂课印象非常重要，老师应该是和蔼可亲的，而不是和学生形成老鼠和猫的关系。建立良好平等的师生关系，这样才能引起学生学习物理的兴趣。在第一堂课应从以下几个方面讲起，做一些简要的自我介绍，说明纪律，作业方面，课堂方面的一些要求；特别是要多介绍一些物理学史，要求学生广泛阅读伽利略、牛顿、爱因斯坦、詹天佑等世界科学家的一些趣事，学生们自然会对学习物理产生兴趣，萌发我要当科学家的想法，觉得学习物理非常有趣。就要上好第一节课。

二、 活用多媒体，激发学生的学习兴趣

随着网络的应用普及，白板电视进入课堂，各类教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种现代化教学技术手段极大地丰富了教师教学的内容和范围，使课堂内容更形象逼真，学生更容易接受。对我们农村中学来说，学生的学习基础较低，见识较少，我们可以通过互联网，收集一些相关的资料，来弥补这些不足，现代信息技术为物理课堂教学提供了帮助，这也正是社会发展的结果。尤其作为农村教师更要多学习信息技术，尤其要会制作PPT，在课堂充分运用。使课堂内容以新鲜的面目呈现给学生，使之生动有趣。

三、 以物理在生产生活中的应用，激发学生学习兴趣

学习的目的就在于实际应用，使知识变为生产力，为人民谋幸福。由于农村初中毕业的学生大部分最终要回到农村去，成为农村的最直接建设者和接班人。初中物理课本中讲到的物理知识在日常生活中的应用，在工农业生产的实例也不少，教师在教学过程中应注意收集和挖掘，像夏天扇扇子就觉得凉快了，是不是温度降低了？晒粮食的时候为什么要摊开，并凉在向阳通风的地方？这就自然引入影响蒸发快慢的因素。声音的响度大，是不是我们就听到的声音大？就可以引入声音的特征。在学习影响蒸发快慢因素的应用时，可引导学生分析农村地膜覆盖是减慢蒸发的，适时盖膜，适时揭膜是因势而定的。

四、 重视实验课教学，用典型有趣的实验激发学习兴趣

物理是一门以观察和实验为基础的学科，很多物理知识都是通过观察，仔细地分析、概括总结得来的。在初中物理教学过程中，老师就要在课堂上动手做实验，指导学生多做一些有趣的物理实验，细心体验科学家是怎样研究问题的，体会科学家获得成功的喜悦。例如在做光在空气中是沿直线传播的实验时，教师可以在空气中喷一些空气清新剂，光在空气中的传播路径就比较清晰；要观察光在水中的传播路径，可以在水中滴几滴牛奶，效果就比较明显；在做液体的浮力与液体的密度的关系时，就可以在一个容器里放适量的水，让一个学生拿一个橘子放入水里，观察这个橘子浮出水面还是下沉的呢？学生回答“是浮上来了”，接着取出这个橘子剥掉橘子皮后，再放入水中，让学生观察，剥了皮的橘子浮出水面还是下沉的呢？学生回答“是沉下去了”。思考：剥了皮的橘子更轻，为什么会沉下去呢？老师讲解到，物体的浮与沉不是取决于质量，而是密度，橘子皮的密度小于水，同时橘子果肉部分的密度大于水，因此，未剥皮的橘子会漂浮在水面，而单独的橘子果肉会沉入水底，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这就是我们一线教师在工作中最愿意看到的结果。

五、 以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐

在教学过程中要以鼓励为主，才能调动起学生学习文化课的积极性，教师要肯定学生的每一次进步，善于发现学生的每一个闪光灯，欣赏他们的价值，从而树立学生的自信心和自豪感。学生长期生活在和谐、温暖、自信、赞美的氛围中，就能养成积极向上，积极主动的态度去学习新知识，探索新方法。只要能发挥它的力量，就不仅使课堂充满活力，而且能使学生充满信心，终身受益。请不要吝啬鼓励，鼓励是春风，它能使人感到温馨和感激，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为教师，要以饱满的热情、欣赏的目光、鼓励的话语，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。赞扬爱护学生内心深处渴望进步的火花要及时、适度、得法才能够实现。

总之，作为我们工作在一线的教师，在教学中只有抓住对学生非智力品质的培养，兴趣就属于非智力因素的范畴。教学的实践充分表明：“浓厚的兴趣能彌补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”在我们偏远农村的教育，已经发生了翻天覆地的变化，无论是校容校貌，还是基础设施都大大的变化了，随着均衡发展的实施，可以说是全方位的改变了办学条件。只要学生愿意学，乐于学，农村教育的美好明天就会呈现在我们眼前。这也正是我们工作在农村的教师最愿意看到的事实。

作者简介：王超群，陕西省商洛市，商洛市商州区大荆镇西荆九年制学校。