课程思政在《化工原理》教学过程中的探索实践

辛志玲 张萍 郭文瑶 朱晟 王罗春 徐群杰

摘 要：从高等教育“育人”的本质出发，充分挖掘专业课程的德育元素，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，从而加强对大学生的思想政治教育。本文对化工原理教学过程中实施“课程思政”的必要性、教学理念和教学方法进行了探讨。

关键词：课程思政；化工原理；教学过程；育人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

这就要求专业课教师在“授业、解惑”的同时，要加强“传道”，坚持教书和育人相统一，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，努力将知识传授与价值引领相结合，把专业知識教育同学生的价值观教育、综合素质教育结合起来以更好地为中国特色社会主义培养大批可靠的接班人。

化工原理是化工及化工类相近专业的一门重要的技术基础课，化工原理在基础课和专业课之间起着承前启后，由理到工的“桥梁”作用，教师如何做到在化工原理授课过程中将传播知识与育人“无缝对接”，如何在化工原理的课堂教学过程中实现专业知识传授、专业技能培养、专业方向引导和价值观教育等多重功能的有机结合，把思想政治教育贯穿于化工原理课程教学的全过程，需要进行积极探索。

一、 实施“课程思政”的必要性

目前思政课教学现状中，学生出勤率低、课堂上抬头率低，有的学生上课坐最后一排，玩手机、睡觉等。专业课程主要重视对学生专业知识的传授和专业技能的训练，忽视了对思想政治教育资源的挖掘，以致于使思政课教学困于“孤岛化”的窘境；

同时教师队伍中部分教师的育德意识和育德能力有待于进一步提高，思政课的价值引领作用得不到有效发挥；存在学科横向贯通不够、“思政课”教育实效性不强、全员育人意识不强等问题。这些现象说明当前思想政治理论课在高校立德树人的地位有待提升。

化工原理作为一门专业性、实践性很强的专业基础课，授课对象为环化学院大三所有专业的学生，此学期学生刚刚开始进行专业课程学习，如果能够将思政元素融入化工原理的授课内容，有助于学生对所学专业的深入认识，加深对所学专业的认同度，提高学生学习的主动性，提高学生的职业素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、 培育“课程思政”教学理念

课堂教学过程是育人最主要的过程，也是育人最重要的途径。高校育人和实现人才培养目标的关键因素是教师，因此提高专业教师的育德意识和育德能力，有助于改变专业教师“重智轻德”、思想政治教育教师“单兵作战”的现象。“课程思政”不是新增开一门课，也不是增设一项活动，而是通过深入挖掘专业课程的德育内涵和德育因素，将高校思想政治教育融入课程教学的各环节，实现立德树人润物无声。

根据“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化显性思政，细化隐性思政，构建全课程育人格局。这就要求化工原理课程老师以专业技能知识为载体开展育人工作，充分发掘化工原理课程的“思政资源”，深度拓展教学内容，强化创新能力、职业素养和工匠精神养成。

（一） 培养学生的诚信意识

要求学生独立完成作业，不懂的问题及时请教老师和同学，但不抄袭别人的作业；要求学生考试的时候不能作弊，从而培养学生的诚信意识。

（二） 培养学生的团队合作精神

课堂讨论分组，让学生自由组合，分工合作完成老师布置的任务；做化工原理实验时，每个人都分配不同的任务，比如做氧解吸实验时，有的学生负责调节参数，有的同学负责测试氧的浓度，从而让他们知道团队合作的重要性。

（三） 鼓励学生参加化工原理实验竞赛

化工原理实验竞赛是全国性的竞赛，涉及的内容比较多，包括理论考试，仿真考试和实验操作，而我们学校课堂讲解的内容比较少，实验做的也比较少，这就要求学生自学相关内容，通过竞赛提高学生的自学能力，分析问题和解决问题的能力，让他们知道自己跟211、985学生的差距从而提高学生的学习动力，变“要我学”为“我要学”。

三、 探索“课程思政”教学方法

课堂教学活动的开展注重融合多种教学方法，采用多种教学模式，让思政元素更加融合。教师需要积极运用“互联网+”的影响力和网络媒体等现代化的信息技术手段，通过“线上”“线下”翻转课堂、慕课、微课、混合式教学等形式；课堂讲解时循循善诱、层层剥笋，遵循课程规律，充分调动课堂氛围，引导学生积极主动的思考，从而激发学生的学习兴趣，使思想教育工作更具活力和更接地气，提高“课程思政”的育人水平。

比如，我们在讲到吸收这一章的内容时，会让学生分组讨论燃煤烟气中二氧化硫的脱除方法，学生需要查阅大量的资料，做成PPT，然后讨论。

通过资料的查阅他们了解了二氧化硫的产生原因以及目前工业上的主要脱硫方法，知道了化石燃料的燃烧是二氧化硫产生的主要来源，而要减少燃料产生的二氧化硫就需要进行研究洁净煤技术，这样就引入了清洁能源的概念，而我们的专业特色就是能源化工，从而让学生对自己的专业有了更深的理解，对自己以后的工作更有信心。学生会更加重视专业课程的学习，为将来解决化工行业面临的难题贡献自己的力量，从而培养学生的社会责任感。

化工原理作为一门化工专业的核心基础课程，在讲课的过程中经常会涉及一些名人定律，比如牛顿黏性定律，傅立叶定律等，在讲到这些定律时会跟学生介绍相关名人的科学成果，同时传播科学家的探索精神、爱国爱家的情怀和坚韧不拔的精神，激发学生追求科学的兴趣，培养学生踏实勤奋、吃苦耐劳、精益求精、实践创新的工匠精神。

四、 结语

专业课程是载体，思政教育是灵魂，课程育人是目的，以专业技能知识为载体开展育人工作，在知识传授中强调主流价值引领，真正做到显性教育与隐性教育融会贯通。使思想政治理论教育与专业教育协调同步、相得益彰，真正实现在课堂教学主渠道中“全员育人、全过程育人、全方位育人”。

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作者简介：辛志玲，张萍，郭文瑶，朱晟，王罗春，徐群杰，上海市，上海电力学院环境与化学工程学院。