MS-EEPO有效教育理论在小学数学教学中的实践

谌俊琼

摘要：传统的小学数学教学方法和理念已难以适应新时期教学改革的需求，如何构建高效课堂、实施科学有效的小学数学教学指导，已成为小学数学教研改革的重点问题。本文选取MS-EEPO有效教育理论作为研究方向，探究了MS-EEPO有效教育理论在小学数学教学中的实践应用，力求在先进教育理论的指导下提高小学数学教学效率。

关键词：MS-EEPO有效教育理论   小学数学

MS-EEPO有效教育理论是由孟照彬教授创建并提出应用的，它从学校教育的实际情况出发，制定教育改革方案，提高了教学质量和素质教育的有效性，其具体教学方法是增强师生双边互动的有效性。笔者分析MS-EEPO有效教育理论的操作系统，主要涉及学生学习方式、教师课型方式、教学评价方式三个方面。

一、学习方式优化，小组合作学习

按照MS-EEPO有效教育理论的指导，在小学数学教学改革活动中，教师要重视引导学生的学习方式，在整合学习资源的前提下，积极引入小组合作学习方法，在强化学生团队合作能力的基础上，培养学生的个性学习能力。在应用小组合作学习探究小学数学知识内容的过程中，教师要认识到合理分工对学生的重要性，只有按照学生的兴趣爱好、学习能力等，对学生合理化分工，才能突出教学效果，培养小学生数学自主学习的能力。

以教学“认识图形”为例，教师可以先基于有效教学理念的要求，将学生划分为多个学习小组，并安排小组合作学习任务，要求小组成员搜集和整理带有不同图形的生活物品，如带有正方形图案的药盒、带有圆形图案的饮料瓶、带有三角形图案的七巧板等。然后，教师再指导学生以小组为单位，分析不同图形的特点，在小组共同探究和总结的基础上，形成对图形知识的系统认识，提高学生的数学学习有效性，高效培养小学生的团结合作能力。另外，教师通过优化学习方式，给予学生积极有效的教学引导，培养了学生的个性化学习能力和团队合作探究能力，對学生未来系统学习数学知识产生了积极影响。

二、教学课型创新，开展多媒体教学

在MS-EEPO有效教育理论中，教师组织教学课型的方式涉及多个方面。如要素组合方式，它将看、讲、想、做、动、静等各要素进行整合处理，促进了师生互动，创造了沉浸式学习条件。在小学数学教学活动中，教师可以将多媒体平台作为依托，构建与学生进行互动学习的环境和条件，拓展学生个性化表达的空间。

如在教学“平移和旋转”时，小学数学教师可以发挥多媒体平台的作用，规划和设计教学活动，让学生能在多媒体设备的辅助下直观地了解图形在平移和旋转方面的运动变化情况，培养学生的形象思维和空间思维。在教学设计活动中，教师与学生进行互动交流，教师设计可以使用平移和旋转图案的基础模型，引导学生发挥想象力，完成后续的设计，提高学生的个性表达能力和创新思维，夯实学生数学学习基础。

三、教学评价创新，引入项目性评价

按照MS-EEPO有效教育理论的指导，在开展小学数学教学活动中，教师要结合教学课型的创新和学生学习方式的变化优化教学评价方式，将经典性评价与项目性评价有机整合起来，在多元化教学评价的基础上，对学生的学习情况进行客观准确的判断，确保能真正按照学生学习的基本情况开展教学指导活动，突出教学效果。

如在教学“简便运算”时，

教师可以布置以下习题：134-75+25=、125×16=、25×（8+4）=、101×125=、102÷34=，然后按照学生的学习情况，从解题思路、解题参与度等方面对学生进行评价，并综合分析教师教学讲解和教学引导的基本情况，做出客观准确的项目性评价，确保教师能了解学生数学学习的情况，对学生实施有针对性的数学教学指导创造条件，夯实小学数学教学改革基础。

综上所述，在新课程改革背景下，小学数学教师要积极探究先进的教育理念，发挥MS-EEPO有效教育理论的指导作用，制定教学改革方案，对学生实施积极有效的教育和指导，确保能构建高效的数学课堂，为学生学习数学知识学习提供辅助，全方位凸显小学数学教学改革成效。

参考文献：

[1]李国标.在MS-EEPO操作系统中小学数学计算教学的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（8）.

[2]程宁.MS-EEPO要素组合课型方式在数学课堂的应用以及反思[J].中外交流，2018，（36）.

（作者单位：江西省高安市灰埠镇中心小学）