动态生成的初中政治课堂教学探讨

金光华

摘要：随着新课程改革的发展，现阶段的初中政治课堂教学越来越重视培养学生的综合素质和政治素养，教师应基于政治课堂教学目标，以动态发展的眼光开展教学，运用动态生成的教学观念，调动学生的学习积极性和创造性，提高初中政治课堂教学质量和效率。本文主要探究和分析了动态生成的初中政治课堂教学措施。

关键词：动态生成   初中政治   课堂教学

动态生成属于现阶段教学体制改革工作实施过程中对教学工作提出的新要求和新目标，教师必须按照初中政治教学工作实施的要求，构建课堂教学体系，并且通过科学的整合方式引导学生开展自主学习，构建活力四射、积极向上的动态生成课堂。

一、创设有针对性的教学情境，诱发动态的生成

在初中政治课堂教学过程中，教师应在积累资料素材的前提下结合实际情况和学生的学习需求，精心设计问题，在教学导入环节以故事、歌曲、漫画和语言等形式为主开展相应的教学，吸引学生的注意力，让学生在每节课上都有不一样的学习体验，获得不同的知识和发现，始终对初中政治课堂产生期待，保持积极活跃的思维状态，提高课堂的有效性。在课堂教学过程中，教师应重视学生自主学习的地位，在满足学生合理学习需求的基础上积极创造条件，引导学生充分发挥思维意识，将政治教学与情感教育、德育融为一体，通过创设教学情境的形式，以景促情、以理激情、情理结合地开展动态的教学，激发学生的学习兴趣。

如在教学《严也是一种爱》时，教师可以在课堂导入环节播放能够反映父母对孩子严厉的爱的动漫视频，以吸引学生的注意力，然后提出问题，实现情景交融：“如果有一天，你的父母要求你做你认为自己做不到的事情，你会怎么办？父母对你严格要求的目的是什么？回想你在生活中父母对你是否也如此严格，可以举例说一说吗？”教师通过提出动态生成的问题，引导学生主动融入其中，并进行积极思考与探究，让学生在课堂学习过程中主动学习。

二、构建动态生成的教学体系，整合初中政治教学内容

在动态生成的初中政治教学过程中，教师要在现有的教学计划中构建教学体系，保证在构建教学体系的过程中更加科学有效地按照动态生成的教学要求，积极整合初中政治课堂教学工作计划。教师要转变教学方式和教学策略，保证学生在转变和创新的教学方式与教学策略中积极主动学习，提高初中政治课堂教学效率。除了构建初中政治动态生成教学体系之外，教师还应整合教学内容，只有按照整个教学工作布置中的要求，改变动态生成体系下的学生教育工作计划，才能满足初中政治课堂教学改革的要求，形成新的、拓展性的教学内容。

三、通过组织学生实践促进学生思考，动态生成系统的认知结构

在初中政治课堂教学过程中，首先，教师要突出学生的主体地位，引导学生主动发现问题，积极思考与探究，在问题探究与思考的过程中获取相应的答案;其次，教师应积极开展教学实践，通过实践探究引导学生主动积极动手、动脑，使得学生真正成为学习活动与探究活动的主人公，让学生参与整个自主学习的全过程，在实践中思考，在思考中实践;最后，教师要引导学生在动态生成的课堂中自主构建知识，通过观察、分析、比较、联想等学习活动，强化自身的认知结构，促进学生形成立体的认知体系，实现思维的提升，引导学生构建属于自己的知识结构，强化学生的政治综合素养。

四、结语

在初中政治课堂教学过程中，教师应在动态生成的基础上创设富有针对性的教学情境，构建动态生成的教学体系，通过组织实践活动促进学生思考，构建动态生成的教学，整合初中政治课堂教学内容，让学生形成动态生成系统的认知结构，培养学生的政治素养，引导学生在课堂上主动学习、思考和探究，提高学生的学习能力和政治文化水平，从整体上提高初中政治课堂教学水平和教学质量。

参考文献：

[1]李爭艳.初中思想品德“动态生成教学”的研究与发展[J].考试周刊，2016，（94）.

[2]薛翠翠.关注生成 灵动课堂——思想政治课动态生成研究[J].中学政治教学参考，2014，（33）.

[3]马明荃.巧用课堂动态生成策略 有效开发利用教学资源——思想政治课堂教学过程中生成性资源开发与利用策略探究[J].新课程研究，2017，（1）.

（作者单位：江西省鄱阳县银宝湖乡第一初级中学）