小学英语课堂存在的问题与解决对策

袁晶

摘要：《小学英语新课程标准》指出小学英语课程的目的是激发学生英语学习的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步英语学习的自信心。由此看来，英语教学不仅要体现新的教育理念，还要符合时代对学生发展的需求。本文从新课程改革的理念出发，围绕教学的主要方面探讨了其中存在的问题，希望能够探究出更加适应现代教学学情的策略。

关键词：小学英语   问题   解决对策

小学是英语学习的关键期，教师要从小学英语课堂教学抓起，帮助小学生更加直观地理解英语知识，激发小学生英语学习的兴趣。在课堂教学中，教师不仅要关注学生基础知识的学习，还要培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

一、小学英语课堂教学存在的问题

1.教师与学生的课堂互动程度不足

新课程改革强调突出学生的学习主体地位，而学生的参与程度是衡量学生学习主体地位的重要指向性信息。在目前小学英语教学中，教师通常忽视学生的主体地位，因为小学生的英语知识水平有限，所以教师往往错误地认为学生难以在课堂中产生有效的知识交流，以至于忽略了学生之间的交流，教师与学生之间的互动仅仅限制在“Yes or no？”“ Right or wrong？”等简单的被动交流中。

2.课堂教学模式过于单调

在小学英语教学中，教师大多采用传统的教学模式。如在教学单词时，教师会先带领学生认读，教师领读，学生跟读，然后教师运用播放语音引导学生认读的形式，继续纠正学生的发音。在单词教学中，学生不仅要掌握单词的发音，还要正确地拼写单词，所以许多教师就会运用拼读的方式引导学生继续认读单词。这样的教学模式过于枯燥，而且会加大学生记忆单词的难度。

3.教师对英美文化的重视程度不足

在小学英语教学中，教师一般只重视语言知识的教学，对英美文化的重视程度不足。此外，一部分教师认为小学生理解能力有限，引入英美文化会导致教学难度过高，且效果有限，导致教师忽略了文化教学。

二、小学英语课堂教学的解决对策

1.通过持续性的教学提升教师与学生之间的互动

学生与教师之间互相了解是师生进行良好交流的基础。一方面，学生只有了解教师的思维方式与授课的风格，才能持续地在教学中积极展开互动;另一方面，教师详细地了解学生的个体情况，才能有的放矢地解决学生提出的问题，并且根据学生的学习特点提出新问题。

通过观察，笔者发现部分学校不重视英语教学的连贯性，教师变更频繁。因此，学校需要从整体上规划和考虑接受课程与授课的双方，使得教师能够尽量稳定地进行课程教学。只有教师与学生之间形成较好的默契，才能够营造良好的课堂教学氛围，从而促使教师与学生之间进行良好的交流沟通。

2.设置丰富的课堂教学模式

在如今的英语教学中，教师运用信息技术已经较为普遍。然而，大多数教师使用信息技术进行教学时，仅仅是运用课件呈现课堂教学内容，并没有运用这一方式调动学生的学习积极性，以至于影响了课堂教学效率的提升。笔者认为，教师可以深度了解信息技术，与学生的特点结合起来进行运用。

如在课堂上，笔者与学生进行了交流，发现学生普遍对小猪佩奇这一卡通形象抱有好感与兴趣，所以在制作微课时，笔者将佩奇的形象设置为学生学习英语的小使者，在每一阶段学习的导学部分按时出现。学生对课程的开始充满了期待，佩奇成为陪伴学生英语学习的小伙伴，提升了学生英语学习的热情。

3.引导学生初步认识英美文化

小学生的认知能力有限，教师引导学生初步认识英美文化即可。在教学中，教师可采用绘本教学的形式，引导学生阅读英美国家的儿童文学，强化他们对英美文化的感受。

如在教学过程中，笔者运用了《哈利·波特》系列的英文故事，引导学生了解英国文化中的传统元素。在故事中，火车作为具有文化意义的场景，表现出它在英国发展中的特殊地位，主人公哈利·波特的新旅途總是以火车为引线开始的。事实上，在工业革命中，火车担任着工业发展中的重要角色，所以它具有特殊的文化意味。

三、结语

在新时代背景下，我国的英语教学改革处于爬坡期，更加重视素质教育，提高学生的英语素质也成为当前小学英语教学的新目标，而当前的小学英语教学也在不断地尝试中优化提高。因此，学校和教师要重视目前存在的问题，转变教学思路，创新教学模式，推动教学进步。

（作者单位：江西省赣州市信丰县第五小学）