农村小学生语文阅读能力低下原因分析及有效对策

杨建雄

摘要：阅读是学习语文的重要途径，学生通过开展有效阅读，能提升语文综合素养，增加语文知识的积累，能帮助学生更好地理解语文教学内容。农村小学生由于语文基础薄弱，思想认识能力有限，独立开展阅读学习存在一定的障碍和困难。教师必须深入研究这些问题，积极探寻应对措施。

关键词：语文阅读   能力低下   农村小学生

一、农村小学生语文阅读能力不足的原因

农村小学生由于阅读兴趣不足，理解能力有限，無法有效开展语文阅读。农村学校的部分教师由于专业知识缺乏，教学方法陈旧，不能创设科学有效的阅读环境，不能激发学生的阅读兴趣。

二、提升农村小学生语文阅读能力的有效对策

农村小学生的语文阅读能力不足，独立自主开展语文阅读能力效果不佳。在开展小学语文阅读教学的过程中，教师要分析学生阅读障碍的原因，采取有效的教学实施策略，提升小学生语文阅读能力。

1.激发小学生语文阅读兴趣

农村小学生是非常缺乏语文学习兴趣的，而阅读是一项比较单一枯燥的学习活动。在小学语文阅读教学过程中，教师要以不同的教学形式，广泛导入具有浓厚吸引力的教学内容，以便激发学生的语文阅读兴趣。

如在教学《一株紫丁香》时，学生对诗歌是没有阅读兴趣的，诗歌虽然文字较少，但蕴含的思想情感是非常丰厚的。由于学生不能全面深入地把握诗歌蕴含的深厚情感，也就难以激发浓厚的阅读兴趣。在开展阅读教学的过程中，教师可以从师生情感方面入手，以学校生活故事作为引入，通过讲述学生身边的师生故事，让学生体会到师生之间的深厚情感。

2.强化学困生开展语文阅读的知识储备

农村小学生的语文学习能力较低，无法有效开展语文阅读，并且在阅读过程中不能顺利阅读内容，在阅读理解上也存在一定困难，这种语文阅读障碍必然导致学生产生畏难情绪，越发厌倦语文阅读。因此，教师要从学生阅读能力提升层面和语文知识基础方面着手，培养学生的语文学习能力，进而提升学生的语文阅读能力水平。

如《夸父追日》这篇课文是中国上古时代神话传说故事，故事出自《山海经·海外北经》。对学生来说，这种文言文形式的课文具有一定的阅读障碍。在开展阅读教学时，教师可以先带领学生学习课文的白话文版本，让学生了解课文的基本内容，然后组织学生分析探讨课文中的字、词、句，让学生对课文有一定的了解。学生解决了阅读过程中遇到的各种问题后，就能轻松顺畅地开展语文阅读了，有效提升了阅读效率。

3.运用多媒体技术提升小学生语文阅读理解能力

农村小学生开展语文阅读，最大的障碍在于理解，学生用心看书、读书之后，还是难以理解把握书中内容，没有收获良好的阅读效果。在开展小学语文阅读教学过程中，教师可以运用多媒体技术帮助学生深入理解阅读内容，促进小学生语文阅读能力的提升。

如《一个中国孩子的呼声》这篇课文属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封请求和平的信，表达了孩子的真情实感，也表达了孩子对战争的控诉。教师可以运用多媒体技术引入丰富的网络教学资源，以视频形式呈现信的内容。学生通过视觉和听觉的直观感受，深化了对课文阅读的理解，促进了阅读效率的提升。

4.运用信息技术丰富学生的阅读资源

学生必须拓宽阅读范围，运用广阔丰富的阅读资源，全面提升语文阅读教学效率。随着信息技术的运用，教师可以在网络上收集多形式、多内容、多类型的阅读资源，然后把它们运用于语文阅读课堂教学，让学生多层次、多角度、多方位地接触丰富的阅读资源，提升语文阅读课堂教学效率，提升小学生语文阅读能力。

参考文献：

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[2]尹忠泽.论皮亚杰儿童认知发展理论中的辩证法思想[J].山西师大学报（社会科学版），2006，（3）.

[3]杨雪妮.拥有共同的生活密码——

“特色班级专题阅读活动”的思考与实践[J].学周刊，2013，（28）.

（作者单位：甘肃省正宁县永正镇永正小学）