精心打造园本文化，促进师幼和谐发展

任云

摘要：园本文化是幼儿园在长期建设和教学中形成的，它是全面性的，包括物质文化、制度文化、行为文化等。因此，幼儿园要切合当地幼儿发展的需要，利用当地资源的优势，充分发挥当地的文化特性。同时，幼儿园要明确幼儿教育的目标和任务，贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神。园本文化的关键在教师，幼儿园要加强师资队伍的建设，创新教研模式才能保障幼儿的全面发展，才能促进教师和幼儿更好地成长。好的环境氛围可以塑造理想的幼儿，这是园本文化的内在要求。所以教师尊重幼儿的年龄特点，科学地组织一日活动，才能教育好幼儿，促进幼儿全面发展，这也是园本文化的全面性体现。

关键词：园本文化   和谐发展

园本文化代表了幼儿园文化的积淀，即幼儿园是否具有鲜明的时代性，是否具有明确的教育目标，教育方法是否切合本园幼儿和家长的需要。园本文化不应该只是精神层面的，而是全面性的，包括物质文化、行为文化等，它也不应该过分追求那些听起来很响亮、很时髦的东西，而是要切合本地幼儿的需要，充分利用本地的资源优势和文化特性。

安徽省霍邱县县直中心幼儿园自1986年创办以来，明确幼儿教育的目标和任务，充分利用本地的文化特点和资源优势，营造快乐的环境，让幼儿快乐地学习，形成了独有的园本文化，在办园过程中坚持以“一切为了孩子”为办园宗旨，认真学习贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神，根据幼儿身心发展规律和学习特点，积极构造和不断优化艺术化园所课程，依托“以人为本”的理念，以人文精神、育人环境和高质量的教育来提升幼儿园的品牌，促进师幼和谐发展。

一、加强师资队伍建设，保障幼儿全面发展

“以人为本”是实现园本文化的核心，幼儿园管理以教师为本，教师的教学以幼儿为本。教师是幼儿园发展壮大的基本动力和核心，教师的素质决定了幼儿园教学质量，没有高素质的教师队伍，就没有幼儿的主动和全面发展。因此，教师应通过多种途径，采用多种方法，不断提高专业素质。

1.多种培训形式，提高教师专业素养

为了提高教职工的专业素养，幼儿园要通过多种形式强化教师的培训，主要措施有将专家指导和骨干教师专题讲座相结合，教育科研和园本教研相結合，外出学习和园本培训相结合等，并借助优质课、公开课、创新课、交流课，向同行、社会、家长展示教学活动。幼儿园通过活动促进了教师更新教育理念，提高了教师素质。

2.结对帮带，促进青年教师更快成长

霍邱县县直中心幼儿园的青年教师较多，为了让他们尽快成长起来，幼儿园合理运用团队资源，以团队合作、伙伴互助的形式建立了不同层面、不同角度的结对模式。第一，新教师与富有教学经验的教师配班结对，以“老”教师带新教师尽快适应工作;第二，是青年教师之间结对，即每位青年教师针对自身素养中的“弱项”，找一名在这方面有特长的教师结对带教。如有的教师针对“做好家长工作”这一弱项，请教富有经验的教师进行专项指导和帮助。同时，霍邱县县直中心幼儿园每年还会组织青年教师基本功大赛，促进青年教师快速成长。

二、营造文化氛围，促进幼儿全面发展

园本文化包含了良好的文化氛围和适宜的环境，其中包括物质上和精神上的。环境对于人的认知、语言、情感态度等方面的获得与发展具有很大影响力，正如教育家蒙台梭利所言：“在教育上环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”为此，霍邱县县直中心幼儿园努力营造让幼儿积极参与活动，生动活泼地成长发展的环境。

1.创设安全舒适的物质文化环境

园本文化不仅体现在精神文化方面，还体现在物质文化建设方面，良好的物质环境是幼儿发展的需要，体现出“育人为本”的办园理念和管理思想。为此，霍邱县县直中心幼儿园加大投入，改善环境，使幼儿园的面貌焕然一新，宽敞的操场、美丽的教学楼、整洁的长廊、温馨的活动室、崭新的床和桌椅、现代化的教研室和厨房，这一切把幼儿园的每一个地方都装扮成了窗口。透过这些窗口，幼儿和家长可以感受到幼儿园的温馨与和谐，幼儿正是在快乐与幸福、欢声与笑语、美丽与整洁的环境中成长。

2.营造和谐宽松的精神文化氛围

幼儿虽小，但他们也是有人格尊严的，教师要尊重幼儿的人格，就要尊重幼儿的心理特点，这就要求教师做到以下几点：第一，教师要有创新意识和创造精神，才能正确地对待幼儿的创造性表现，正确地对待发展滞后的幼儿;第二，教师要正视幼儿的个体差异，正确地对待比较顽皮的幼儿;第三，教师要帮助幼儿建立自信心、进取心;第四，教师要让幼儿具有安全感和自由感。总而言之，教师应尽最大努力，让幼儿感觉到自己是生活在安全、舒适的和谐家园中。

三、尊重幼儿的年龄特点，科学组织幼儿一日活动

为科学合理地组织幼儿一日活动，霍邱县县直中心幼儿园制定了《一日保教常规细则》，规定了每个环节主班保育员的行为规范，认真分析了每个年龄段幼儿的身心发展特点，以游戏为基本活动，以一日活动中的细节问题为抓手，做到动静交替，室内室外活动相结合，集体活动和分组活动相结合，能力培养与习惯养成教育相结合，确保了班级正常的保教秩序，使幼儿园一日生活的组织不断规范化。另外，每位教师都要做到心中有目标，眼中有幼儿，从一日生活的点滴小事抓起，培养幼儿的良好行为习惯。

在一日活动中，幼儿园领导会定时或不定时地查看各班活动的开展情况，发现问题需及时整改，指导教师规范地开展生活活动、教育活动、区角游戏活动、户外活动等;幼儿园领导要指导保育员尊重幼儿的心理特点和发展规律，抓住日常生活中一切有价值的因素，配合教师对幼儿进行指导，更好地促进幼儿发展。

四、创新教研模式，促进师幼共同成长

“以人为本”的园本文化要求教师不断创新教研模式，以提高自身素养和整体教师的水平，并形成良性循环。教师以研究状态开展日常工作，解决问题，探寻规律，把握真理，能在不断地自我超越中体会课题研究的乐趣。

通过不断学习幼教理念和外地经验，霍邱县县直中心幼儿园积极投身于立项课题《同课异构，促进教师专业成长》的实践探究，倡导教师按需研修，学以致用。教师不但要深入研究教材，还要更多地研究幼儿，不但要研究如何教，更要研究幼儿如何学，让幼儿学的自主、有趣。另外，教师在研修过程中应做好以下几件事：①每月坚持读教育名著，书写一篇读书心得;②执教公开课，书写教学反思;③整理教育故事，写案例评析;④研究名师授课，写成长感悟。

园本研修是一种促进教师专业成长最有效、最经济、最实惠的方式，它走进了幼儿园，融入了教师生活，促进了教师和幼儿一同学习，共同成长。

五、开展丰富多彩的活动，促进幼儿全面发展

为了让幼儿学习融于生活，霍邱县县直中心幼儿园组织了深入学习领会陶行知的生活教育理论，在一日生活中贯穿主题教育，并开展丰富多彩的活动，以促进幼儿全面发展，实行了一日一活动的制度化、常规化。如在三月份举行亲子运动会，在四月份举行踏青活动，在五月份举行大班智力競赛，在六月份举行绘画、舞蹈比赛，在九月份举行大带小活动，在十月份举行自理能力竞赛，在十一月份举行秋季运动会，在十二月份举行大班讲故事，中班、小班诗歌朗诵比赛等。同时，教师还结合传统节日、纪念日等开展形式多样的主题活动。

要实现幼儿园的内涵发展与特色发展，园本文化的建设是一项必不可少的工作，也是一个慢慢积淀的过程。园本文化的打造应当涵盖物质、制度、行为和精神各个层面，是一种自下而上、环环相扣的全面性建设工程。霍邱县县直中心幼儿园在园本文化建设的路上已经走了很久，积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果。展望未来，我们还有更长的路要走，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将在园本建设与促进师幼和谐发展的道路上坚定而努力地走下去。

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（作者单位：安徽省霍邱县直中心幼儿园）