微视频在初中信息技术教学中的运用

摘 要：微视频是一种现代化的教学手段，本文将针对微视频在初中信息技术教学中运用的意义进行详细的分析，其目的是研究微视频在初中信息技术教学中的运用策略。

关键词：微视频；初中；信息技术

微视频作为一种现代化的教学手段，不仅能够及时地针对学生所学习的教学内容和教学资料进行有效的整合，并且生动形象的教学内容，更加便于学生了解信息技术教学内容，为信息技术教学知识进行了进一步的补充。本文将针对微视频在初中信息技术教学中的运用进行详细地分析。

一、 微视频在初中信息技术教学中运用的意义

在初中信息技术教学中融入微视频的意义重大，首先，微视频教学手段能够创新教学模式。微视频可以将信息技术教学知识的重点、难点，通过实践再现的形式录制成微视频课件的形式，使学生了解微视频课件每一步的具体运用顺序和意义，强化学生的实际学习能力。其次，有利于培养学生的自主学习能力。自主学习能力是新课程标准中对学生学习能力的重要要求之一。在微视频当中积极地通过教学指导的手段，将能够调动起学生对教学资源进行分析，切实地调动起学生的学习积极性和注意力，为学生营造一个良好的学习氛围，切实地强化学生的学习能力。

二、 微视频在初中信息技术教学中的运用策略

（一） 利用微视频技术、调动学生学习积极性

客观来说，传统信息技术教学手段是以教师口述、传授知识为主，一般更加注重教师对教材的讲解演示，学生与教师的互动相对较少，教师单一的知识讲解，很难调动起广大学生的学习兴趣。积极地将微视频技术的内容，融入初中信息技术教学中，通过一边播放视频一边讲解的手段，调动起广大学生的学习兴趣，集中学生学习的注意力，激发起学生的学习积极性。例如，在学习“信息的定义”时，教师可以避免传统枯燥的教学手段，积极地将学生喜欢的《跟着贝尔去冒险》中“走出热带雨林中必备的物品”这一片段的视频给学生观看，并且让学生进行选择与外界联系的物品。通过视频展示，让学生正确地认识到信息是人类生存的基本条件与基本需求。通过有趣的微视频教学手段，调动广大学生学习的积极性，让学生生动形象地针对客观、枯燥的教学内容进行深入的理解。

（二） 利用微视频技术、增强学生实践能力

纵观当前信息技术教学课堂来看，教师在开展教学的过程中，一般都会采用先讲解、后练习的手段，开展信息技术教学。此种教学模式之下，往往会存在教学与实践脱节的现象。为了让学生在实践学习中深刻地认识到不同阶段实践操作的理论知识内涵，便可以积极借助微视频的实际教学手段，强化学生的综合实践能力。例如，在开展教学工作时，教师可以借助微视频，将书本中的重点知识通过图像与视频的形式，将知识融入教学工作中，使知识教学理论与实践完美结合。在学习“word插入图片”时，为了让学生深入地了解“插入图片边框”“插入图片效果”“插入图片版式”，教师可以将不同边框、不同效果、不同版式的word作品和制作步骤，借助微视频的形式向广大学生全面地进行展示。通过word作品丰富多样的形式，使学生在观看视频的同时，掌握不同效果word作品的制作途径，使学生结合所学的相关知识和word作品，自主地将自己喜欢的图文进行设计，在强化学生实践能力的同时，为学生创新思维添加色彩。

（三） 利用微视频技术、增强学生自主学习能力

自主学习能力是初中学生必须要具备的重要能力，传统信息技术教学更加注重教师的讲解、忽视了学生主体地位的展现，导致学生自主学习能力不断降低。教师可以结合教学内容，通过微视频技术手段，将信息知识内容有机的穿插在教学微视频当中。通过提出问题的手段，引导学生自主地分析问题、解决问题，提升学生自主学习能力。例如，在学习“photoshop仿制图章”时，教师可以向学生提出“如何将海滩上多余的人物擦除？”这一任务。通过小组学习的手段，使学生在小组内解决问题，并利用微视频技术，将“photoshop仿制图章”的操作方式进行展示。利用小组合作学习的手段，使学生自主地探究学习知识，在学生掌握知识的同时，激发出更多的信息技术学习灵感，强化学生的自主学习能力。

三、 结束语

总而言之，微视频作为一种先进的技术手段，可以有效地强化教学工作的实际效率，促进初中教学工作的进步与发展。教师在运用微视频教学手段的过程中，应该充分地分析微视频技术的内容，结合学生的实际情况，最大程度上展现微视频的实际效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]崔巍.微視频在初中信息技术教学中的运用[J].学子（理论版），2016（23）.

[2]杨芬.对微视频在中学信息技术教学中的运用分析[J].数码世界，2018（1）：365.

[3]陆建波，房利利.微视频在初中信息技术教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2017（1）.

作者简介：

白万平，陕西省西安市，陕汽二校。