探讨提高高中英语教学有效性的方法

摘 要：高中英语的教学方法随着新课程的改革正逐渐向高质量的教学水平发展，不仅仅从师资队伍上提升了教师的综合素质，在教学流程与教学环节的设计上也比往常更加精细，现目前高中英语的教学方法正要求把有效性作为教学工作中的重点，现就对如何提高高中英语教学的有效性展开如下讨论。

关键词：学生主体；趣味课堂；多媒体；合作小组

高中英语在初中阶段的基础上延伸了很多内容，有许多学生发现光凭自己在初中所积累的那些知识用在高中英语上远远不够用，这正是因为没有在知识的梳理中进行有效的消化，从笔者的角度出发，高中英语教学要针对学生学习英语的实际开展“因材施教”的方法，从根本上帮助学生解决问题，才能提高英语教学的有效性。

一、 让学生能够在课堂上占据主体地位

高中层次的教学在很多人眼中都是高效率、重内容的课程，因此都是教师作为课堂主体向学生灌输知识，而学生只需要接受就行。其实这很大程度上忽略了学生接受知识的能力，让那些消化速度较慢的学生来不及跟上教学进程。所以要在英语教学中充分体现学生的主体地位，让学生可以在课堂中高效地学习英语。

（一） 课堂上以提问的方式积极引导发言

英语其实是一门综合性的学科，既需要花时间记忆又要有思维的进行判断思考，教师在设计过程时就要明确自己所构思的问题具有引导性，当学生知晓问题时能根据老师提出的线索加以思考，最后有条理地解决问题。这种方法能检测教师提出问题的水平，要求教师能凭著合理的教学方式引导学生找到线索并有效地解决问题。

（二） 在课堂中展现学生的自我个性

学生的自我个性展示能够充分凸显学生的主体地位，其具体环节主要体现于以下几个条件：

1. 课堂上上台发言

讲台是考验一个人语言组织能力的最好平台，学生能够在讲台上锻炼自己的讲课方式，通过不断尝试积累经验，逐步提升自己的语言能力。教师的讲课水平都是“台上一分钟台下十年功”般一步一步练出来的，而让学生上台发言不仅可以加强英语口语能力，更重要的是能体现学生在课堂中的主体地位。

2. 创新性地提出自己的想法

创新是学生学习任何科目中都需要具备的思维，在对英语学习的过程中，如果学生有好的解题方法或者新的见解都可以在课堂上大胆地提出来，作为老师要多加鼓励学生这种思想，调动他们思考问题的情绪，让他们互相交流之间把英语学习作为共同话题。当学生能够把英语学习作为津津乐道的话题时，创新思维的火花便会更容易在众人思考中体现出来。

3. 积极地参与各项英语活动

组织英语活动能够在学生参与项目的过程中产生研究英语的动力。类似于“演讲比赛”“英语小剧场”“单词记忆”等活动既能调动学生的积极性，还能够让他们在比拼中产生竞争意识，凭借着这种好胜的心理，在英语学习过程中保持昂扬向上的精神斗志。

（三） 打造趣味课堂，使学生热爱英语

教师在课堂上要想集中学生的注意力，就得学会调动课堂的氛围，这才能使课堂变得更具趣味性，具体来说可以分为以下几个方面：

1. 师生之间进行互动交流

教师要懂得与学生建立良好的关系，一个老师的教学水平哪怕很一般，当他与学生关系处理恰当时，学生仍然愿意专心地听这类老师讲授的课程。因此教师在课堂上要多与学生沟通，了解他们在英语学习方面还有哪些缺陷，从而对症下药，帮助学生找到最好的解决途径。另外教师还要平等对待每一位学生，不能以成绩的优劣而对学生产生不同看法，作为老师要以公平的态度关照班级上的学生，当老师能够放下身段时，先不谈教学质量的好坏，光是在与学生相处中就能获得他们的尊重，所以说教师的教学工作要从学生中来到学生中去。

2. 课堂中多给学生一些自主思考与交流的学习时间

高中英语课堂并不是说老师所讲解的内容越多越好，因为学生在上课中的理解环节尤为重要，如果只是单方面地讲解知识而忽略了学生的自学能力，那对于学生的学习方面来讲，很有可能会遗留下众多未消化的问题等待课后去解决，这对于教师的教学而言就得懂得合理地安排时间。我觉得可以用课堂中四分之三的时间用来进行课程讲解，剩下四分之一的时间可以交由学生自主学习，当学生在这一时间段中遇到任何问题时都可以与老师或同学进行交流，这种教学方法将会有效地改善学生在课堂上无法解决问题的现象，向学生提供一种良好的学习氛围。

3. 在课堂中为学生讲解有关英语的课外知识

一些好的英文电影、书籍、杂志有时会给身处国内的我们带来不一样的感动与震撼，比如电影《寻梦环游记》中那个关注亲情又不懈努力追梦的少年，它以一种平凡人的视角同样给国人树立了崇高的价值典范。就笔者的观点而言，课堂不仅仅会被书本教材所填充，一些启蒙性的外国文化同样可以带入课堂，这样可以更好地激发学生的兴趣，提高他们的学习效率。在我们向学生推崇英语文化时，我们也不难发现不管在教材中还是外国人的生活里，时不时地都会看到我们的文化也在外国生根发芽。所以英语作为一门语言文字类的学科，我觉得不仅仅要将它自身体现的文化内涵展现给学生，更重要的是能够在学生的本土语言中找到区别，又能够相互融合。

二、 采用情景教学的方法

高中英语有许多题型都是根据文中的情景总结出的问题，如果学生不能够在阅读文章时举一反三就无法真正意义上去读懂文章。教师在进行教学流程时就可以模拟一些现实发生的情景，比如听力对话中常出现的情况都能作为一个桥段让学生在课堂上演绎出来。有很多学生会认为这些场景都是我们生活中经常遇到的，因此不会对这种现实生活的模拟情景太过上心。但真正碰到有关需要联想的题型时，如果不能进行仔细推导的话，会有许多问题都将难以解决。因此教师要在平时的课堂上强调视听说的情景训练，凭借着好的素材或是具有深层含义的对话内容，让学生能够产生出身临其境之感才能更好地提高英语教学的效率。

三、 采用多媒体教学的方法

（一） 简化教学流程，给学生带来直观的上课体验。多媒体教学中用到的输入输出设备简化了许多上课时所需的教学流程，让老师能够在课堂上更快地切入正题，减少了课堂准备的时间，这是提高英语教学有效性中最为显著的优点。而多媒体中的图片影像可以给学生带来直观的视觉享受，不管是文字的排版还是影视图片的播放都能够给人带来强烈的感官冲击，更能集中学生上课时的注意力。

（二） 作为一种具备时代性的工具，能不断顺应教学方法的改革。随着时代的变迁，教学工具也逐渐演变成为多媒体一类的数字工具，尺子、粉笔等工具都被一一取代，而多媒体也逐步进入到教育领域中被广大师生所认可。因此在高中英语教学中，多媒体的使用既是响应课程改革的手段，也是提高课堂效率、改善教育质量的方式。我认为学生在了解多媒体的使用过程中一定得让他们努力适应这种教学方法，因为现如今大部分学校都设有多媒体，如果还有学生难以适应这种教学方式，教师一定得帮助这类学生改变观点，尝试接纳多媒体教学的方式，顺应教学方法不断改进的时代潮流。

（三） 突破教材的内容，开阔学生的知识视野。传统的教学方法始终围绕着课本为中心，这导致高中英语教学中那些较具抽象的概念都只能以课本简略的知识加以概括，这让很多学生只能对知识产生一个模糊的理解，而不能真正意义上了解这些内容，像是高中英语教学里常出现的语法，很多学生都会着重看句子内的词汇，然后就迅速反映出另一个词汇，这与其说是语感还不如解释为死记硬背。在采用多媒体教学后，很多有关英语教学的视频都能在课堂上展示给学生，这其中就包括一些外国人的口语听力或是他们介绍风俗习惯的短片叙述，这些教学内容突破了课本的限制，把知识从纸张飞跃到了网络上的各个区域，这很大程度上开阔了學生的视野，给他们提供了知识检索的平台。

四、 组成合作学习小组

合作学习小组的创立是为学生交流问题、研究课题所打造的合作团队，其成立的关键目的是为了凸显学生的自学能力，有很多人会觉得困惑，自学与合作不是相互排斥的吗？其实通过小组成员内的沟通，学生能够对自己的构想产生新的认知，因为别人的想法会更能补充完善自己所提出的问题。因此在合作交流中能给学生的思维方式起到很好的补充作用，这将帮助他们在自我学习时找到好的“润滑剂”来改进自己的学习方法，提升学习效率。另外，合作学习小组还能够锻炼学生的性格，学生之间可以在组内畅所欲言，有了新的学习方法或是好的点子都能在小组中交流，这会潜移默化地形成一种浓郁的学习氛围，带动组内成员共同参加讨论学习。

五、 结束语

高中英语教学要懂得不断创新，只有转变传统的教学方法才能根除过去教学上的问题。在课堂上采用以上教学内容时，教学有效性并不能很显著地在一两节课上体现出来，因为这既需要学生花时间去适应，还需要教师不断改进自身的教学方案，总的来说有效性的提高不是一朝一夕的功夫，需要我们在教学流程上深入挖掘才能提出更加优质的方案。

参考文献：

[1]李艳.高中英语课堂上学生主体地位的体现[J].新课程（中），2013（5）：45.

[2]蒋红剑.高中英语多媒体情景教学实验研究[D].武汉：华中师范大学，2006.

[3]李丽.提高高中英语教学小组合作学习的效果措施浅析[J].价值工程，2010，29（3）：141.

作者简介：

张香英，福建省南平市，福建省浦城县第二中学。