基于核心素养的写作指导方法探究
2019-03-23陈颖
摘 要:因篇幅短小,语言凝练含蓄,富有情趣,小古文有了中华语文“活化石”的美称。本文将以小古文为依托,以发散学生的写作思維为目的,探索新的写作指导方法。
关键词:小古文;写作;有趣;创写
《义务教育语文课程标准(2011年版)》课程目标中指出,学生要“能借助工具书阅读浅易文言文”。小古文是指我国古代文学中以文言文书写、相对浅显易懂、较适合儿童阅读的一些文章。它们像古诗词一样,容易朗朗成诵,可以作为小学生接触我国传统文化经典的敲门砖。所以,在教小古文时,我总会下意识地多多思考如何更好地引导学生写作。
一、 仿写
仿写,顾名思义就是仿照着小古文的格式来写。我分析的《猫斗》,是用来发散学生思维的,“黄白”虽是颜色,但除了“颜色”之外,还可用“性别”“年龄”“关系”等来表示。
以《猫斗》里“黄白二猫,斗于屋上”为例,“黄白”指的是两猫的颜色,“二猫”指的是动物的数量。按照这样的规律,可以仿写成如下:
红黑二鸟,斗于树枝。黄白二豹,斗于森林。
若往深层次思考,开头两字不仅仅可以表示为“颜色”,还可以表示为“性别”,如下:
雌雄二兔,斗于院里。
仿写一定要是动物吗?答案肯定不是的,可以写人。如下:
男女二生,跑于操场。
既然由此想到了人,那开头两字除了表示颜色、性别之外,还有没有其他方面呢?我还想到了年龄和关系。由年龄,可以想到“老少”;由关系,可以想到“父子”“母女”“师生”“婆媳”等。如下:
老少六人,立于竹林。父子两人,躺于沙滩。师生八人,站于亭前。
二、 续写或改写
续写,就是给小古文添加一个结尾。改写,就是给小古文的情节做一个改编。我分析的《龟兔竞走》是做一个改写,改写小古文原有的结局。放眼如今,不仅可以改换比赛项目,甚至可以用上先进的科技,如飞行器等;不仅可以是乌龟险胜,还可以是兔子胜利;不仅可以是跑道上比赛,还可以在楼梯上比,聪明的还可以利用电梯呢!《龟兔竞走》是以“及兔醒,则龟已先至矣”为结局,将龟兔故事续写结局,也已经有了很多尝试。如:
乌龟靠往跑道上扔胡萝卜获胜。兔子一鼓作气,一溜烟,就跑到了终点。乌龟和兔子改比游泳,乌龟依靠强项大胜。乌龟利用飞行器,胜过了小兔子。
三、 译写
译写,将有趣简短的小古文译成白话文。我分析的《五官争功》,可以在“口曰”“鼻曰”“眼曰”“眉曰”等前后加词,如“眉毛翘起来说”,“要是没有我,你们有何面目见人呢”等。
《五官争功》是用对话来构成的,整篇小古文就是围绕“争功”来开展的,口、鼻、眼、眉针对“谁的功劳最大?”这个话题开始了喋喋不休的争论,可谓是硝烟四起!
口的专有动词是“抿,嘟,闭”等,鼻的专有动词有“哼、醒了醒”等,眼的专有动词是“瞟、盯、斜视”等,眉的专有动词是“翘,抖,皱”等。在写作中,能巧妙用好动词,也是一大亮点。诗人常常为了一个字茶饭不思,寝食难安,如“大漠孤烟直”中的“直”字,“春风又绿江南岸”中的“绿”字。故此,在译写中,用好动词,会是文章一道亮丽的风景线。
如下:
一天,口说:“我一定是最大的,我帮主人补营养,使主人更快地长高长大。我还教主读语文,可以让主人得到加分,让他开心每一天。”
眼睛一听,非常生气,用愤怒的语气说:“要是没有我,你们什么也看不见,东撞西撞。要是撞到大力士,你可要被大力士打,就算你被打痛了,我也不管。”
鼻子听了,就像着了火一样,比愤怒还要生气一百倍地说:“你们不要太过分了吧!应该是我最大吧!要是没有我,你们能活得下去吗?”
眉毛翘了起来:“肯定是我最大。要是没有我,谁能看出主人的心情?要是没有我,主人该长得多丑啊!所以肯定我的功劳最大,你们一个都比不过我。”
四、 创写
创写,指创意地写作。创意写作,可以创新在格式;可以创新在题目;可以创新在内容。很多家长和学生都为质疑:那创新怎样来呢?我的答案是多读书。书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。书读多了,就会知道哪些形式是新颖的,哪些题目是自己没有想到过的。
(一) 格式新
学生每次新分班或者插班,都会有一个自我介绍。自我介绍的好,就会给人留下不错的第一印象。一般的作文题目会取《调皮的我》《爱美丽的我》《顽皮的我》等,但假如和产品介绍相关联,把自己当成一件产品来介绍,形式新颖活泼,别具特色。题目可以取为《“我”的产品说明书》《同窗之说明书》等。如何展开来写呢?可以从品名、品相、功能、注意事项、有效期等开展。如下:
品名:王凯
生产日期:2000年8月8日
性别:和爸爸一样
保质期:一辈子
功能:齐全
注意事项:
1. 我还未满18岁,不能到网吧去玩。
2. 我不能到火边去,不然就成灰了。
3. 我不能碰电,否则会电死。……
(二) 题目新
最近我在想象作文上花了一些心思,寻思着这几个题目取得真不错,比如《知识银行》《出租天气》等。《知识银行》是借用“银行”的功能,和“知识”整合在一起,既形象又出人意料。《出租天气》是活用“出租”一词,平常总是出租车,出租房子,出租店面等,这回和“天气”结合,让人意想不到。这些题目一下子就能吸引老师的注意力。
写作就像是一位陌生人,在你刚接触时,对写作充满了好奇;在你接触不久时,对写作避而远之;在你深交后,对写作甘之如饴。只有将你的心托付写作后,你才能有深厚的感情将生活如涓涓细流般写出来。在学生有充沛的精神时,再加上老师循循善诱的写作指导,写作将会事半功倍。写作看似会是一部分学生的“拦路虎”,其实,学生掌握了技巧,再多加练习,写作就会容易了。
参考文献:
[1]朱文君.小学生小古文100课[M].济南:济南出版社,2015:26-108.
[2]夏江萍.“情趣小古文”教学的有效操作例谈[J].小学教学研究,2011(12):21-23.
[3]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
作者简介:陈颖,浙江省诸暨市,诸暨荣怀学校。