大数据背景下大学英语生态课堂教学模式的构建

梁 爽

（锦州师范高等专科学校，辽宁锦州121000）

在网络时代大背景下，传统的大学英语教学方式已经不能满足日益更新的大数据和云技术文化的需求，我们急需实行新型的英语教学模式。当然，在英语教学改革过程中会面临着多方面因素的影响，如师资力量、学习环境、学习资料以及学习媒介等，而如果利用大数据和云技术网络工具将这些因素融合在一起，就能够改变传统的英语教学模式，从而提高大学生的英语学习水平。

1 新型大学英语生态课堂教学模式构建的必要性

1.1 生态语言学与新型大学英语生态教学模式

所谓的生态语言学，最初是由美国的一位科学家研究得出的结论，他在报告中指出语言与之所处环境之间有一种相互关系，这种关系可以看作是动植物与其生存环境之间的生态关系。之后，生态语言学这个新名词得到了世界学者的广泛认可。目前，在大学英语教学中实施的新型大学英语生态教学模式，就是以生态语言教学为理念，利用大数据和云技术网络工具，着重分析学生、教师如何利用各种“云”资源学好英语，能够从不同的角度考查学生与教师对于英语学习环境以及学习成效之间的相互关系[1]。

1.2 新型大学英语生态教学模式的功能

在大学英语教学中，教师通过借助现有的各种“云资源”，实行新型的大学英语生态教学模式，通过营造良好的英语教学环境，使学生得以全面发展，培养其成为综合型人才。另外，这种新型的大学英语生态教学模式通过优化资源配置，帮助大学生更好地掌握英语知识，从而提高英语学习水平。通过实施这种新型的大学英语生态教学模式，能够帮助学生在“云”环境下更加主动地投入到英语学习中，加强自身的主体意识，产生积极的学习情绪，从而提高学生自主学习能力，提升大学英语课堂教学效率，最终提高学生的整体素质。

2 “云” 资源与新型大学英语生态课堂教学模式有效性的提高

随着网络技术的迅速普及，“云资源”俨然已经成为网络时代的重要符号。各行各业通过使用这种新型的网络技术，提高了自身的生产效率，降低了操作成本，同时也为人们工作和生活带来了很多便利。与此同时，“互联网”和“云资源”也在逐步改变着大学英语的教学模式，因此，大学英语教学急需改变传统的英语教学模式，以和谐、发展的教学理念为教学目标，优化教学资源配置，建立健全英语教学体系，把握好各生态位的相互关系，并使之能够密切地联系在一起。实践证明，通过运用“云资源”网络技术，实行新型的大学英语生态教学模式，更能符合时代发展的要求。“云”资源包含的内容很多，基本覆盖大学英语教学所需要的各种资源，例如英语在线APP、英语宝贝APP 以及英语资源共享平台等。“云”资源整合了大学英语的语言基础知识、网络语音系统、英语课堂系统等，贴近学生的日常生活，使用比较方便，再加上维护成本不高，有利于更好地实施新型的大学英语教学模式。另外，这种新型的大学英语生态教学模式是综合学生、教师、学校以及相关环境方面的资源，因此使得高校的各生态位能够可持续性发展[2]。同时，“云”资源也为构建新型的大学英语生态模式提供了方便，“云”环境帮助大学生能够更好地掌握英语知识，学会表达自身的学习感受，使学生能够产生积极的学习兴趣，帮助教师更好地传授学生英语知识。因此，英语教师通过借助网络时代的“云”资源，实行新型的大学英语生态教学模式，提升了大学英语课堂的利用率。

3 新型大学英语生态课堂教学模式的构建策略

目前，针对大学英语教学的发展现状，我们通过借助大数据和云技术网络工具，构建新型的大学英语生态化教学模式，要做好以下几个方面：

3.1 树立新型生态教学观

在大学英语教学中，我们要树立动态、统一、和谐的“云资源”新型生态教学观。因为大学英语教育不同于其他素质教育阶段的英语教育，大学生的时间比较自由，因此大学生对于英语学习具有一定的独立性，这种独立性也就体现了大学英语教学的特殊性。在网络时代的大背景下，大学生大多已经学会了使用大数据和云技术的网络工具，因此，英语教师在进行大学英语“云资源”生态教学的时候，能够提升大学生的英语学习效率，提高英语课堂的利用率。同时，在“云”环境下，教师与学生之间进行互动，增进师生之间的感情，实现学生的自我价值。因此，实行新型的大学英语“云资源”生态教学模式，有利于激发学生的创造力，尊重学生的个性，使其能够全面发展。

3.2 重构英语教学内容

在大数据时代，通过专业云平台进行云计算，能够更好地收集和整理数据。因为云平台的运行、管理及维护对于专业要求比较高，需要专业的团队才能完成，同时，这也是一个比较漫长的过程，所以高校要根据自身的实际需求，选择符合自身发展的专业教育云平台。因此，在大学英语教学中，教师只有借助良好的云平台，才能更好地发挥大数据的作用，帮助学生更好地掌握英语知识。因为大学英语教学的主体是学生，所以大学英语教学的主要任务是如何重构英语教学内容、维持大学英语生态平衡。在网络时代背景下，大学英语教学既要掌握英语教学内容的关键因素，又要及时更新英语教学的最新动态。首先，选择合适的英语语言知识。因为大学英语语言知识体系比较庞大，所以，英语教学的选择要遵循一定的原则。英语教师应该根据学生的实际需求，在选择英语教学内容时要选择难易程度适中的英语知识，并要具有一定的意义性，这也是与大学英语教学生态化要求相符合。其次，在进行英语文化知识内容选择时，要综合考虑各方面的语言文化知识，使人们能够在各个文化层次上更好地进行交流。当然，教师还要考虑到中西文化的差异性。最后，在英语教学过程中，教师不能仅仅局限于传授学生简单的语言知识，更要提高学生团结协作的能力，培养学生的创新精神，从而促进学生的全面发展。因此，英语教师在选择英语教学内容时，要考虑到如何培养学生的思维意识，进而提升学生创新能力等方面的培养。实践表明，教师在英语生态教学过程中，通过借助各种“云”资源，将语言知识和文化知识相互融合，通过营造良好的学习氛围，使学生能够主动地投入到英语学习中，培养学生的创新思维能力，从而促进学生的全面发展，这符合生态教学的基本理念。

3.3 侧重大数据的应用

在网络时代背景下，大数据和云技术收集的信息数据，都是经过筛选和统计并加以应用的，从而得出我们想要的信息。因此，在网络时代大背景下，这种信息技术工具能够帮助英语教师更好地进行英语教学，大数据和云技术通过对学生数据的收集、统计和分析，能够优化学生资源配置，从而促进大学生提高自身的英语学习水平。

3.4 改革考核方式

在网络时代大背景下，通过大数据和云技术信息工具的应用，我们既可以开展丰富多彩的英语教学模式，也可以多方面进行考核。在一定程度上缩短了以往教师对学生的测评和阅卷工作所消耗的时间。使用大数据和云技术之后，教师只需将学生要测验的试卷上传云平台，学生通过网络平台进行测验。而且，教师也能够在几分钟之内就可以看到学生的测试结果，学生还可以通过大数据进行错题分析等，既大大提高了对学生的英语考核效率，又提高了教师的英语教学能力。同时，生态化英语教学评价是以生态学属性为基础，旨在提升学生的综合素质。因此，高校要重视师生的发展需求，让他们进行交流与互动，发挥出新型大学英语生态教学的有效作用。在这种新型的大学英语生态教学评价体系中，师生、教学内容、课堂环境是相互独立而又相互依存的关系，它们同时存在于各种“云”资源中，并将评价的结果纳入师生的考核范围，因此，这种“云”资源的生态评价已经成为目前高校英语生态教学的主要方向[3]。生态评价内容既包括传统的纸质测验和网络平台的测评，也包括学生的学习情况、学习档案以及成长经历等方面。通过实行这种新型的大学英语生态教学模式，有利于提升学生的综合素质，实现可持续性发展，更好地体现教师和学生的利用价值。通过使用各种“云”资源监控课堂教学内容，把英语课堂教学通过动态画面展现出来，有利于教师更好地进行评价和总结。因此，教师在大学英语教学中运用这种新型的生态评价方式，有利于提高学生的思想认识，并能够根据生态内部各因子变化及时采取相应的评价方式，进而实现整个评价过程中的动态化控制。另外，这种新型的大学英语教学评价模式还比较全面化，这种特性不仅体现在评价教师、学生、“云”平台等方面，而且评价的内容也比较全面，即借助大数据平台实现教学过程和教学效果相结合的评价方式，从而实行新型的大学英语生态教学评价体系[4]。

4 结语

综上所述，网络时代既改变了人们的工作和生活，同时也给大学英语教学改革创造了新的机遇。在大学英语教学中，教师通过借助“云”资源的应用，不仅使大学生产生了浓厚的英语学习兴趣，而且还大大提高了英语课堂的利用率。因此，这种新型的大学英语生态教学模式既培养了学生自主学习的能力，又提高了大学生的英语水平，同时，这也是未来大学英语教学改革的重要目标。