心理护理对静脉输液患儿配合度的影响分析

孙严慧

（江苏连云港市立东方医院输液室，江苏 连云港 222042）

静脉输液属于临床治疗过程中较为常见的给药途径，也是护理工作的重点内容之一，在儿科更为常见，由于儿科患儿年龄、心理认知及行为等的特殊性，护理过程中能否顺利的为患儿实施静脉输液成为了影响医护关系的主要标准[1]。在为静脉输液患儿实施治疗的过程中有效的心理护理显得尤为重要，能提高患儿的配合度，减少重复穿刺现象及护患纠纷的发生。为了分析心理护理对静脉输液患儿配合度的影响，我院针对收治的静脉输液患儿进行了分析。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选择我院实施静脉输液治疗的患儿93例进行观察（2017年5月至2018年4月），采用随机分组的方式将其分成两组，常规组46例静脉输液患儿中男女比例为25:21例，年龄1至10岁，均值为（4.63±2.10）岁，其中，四肢浅静脉输液患儿28例，头皮静脉注射患儿18例；观察组47例静脉输液患儿中男女比例为25:22例，年龄1至11岁，均值为（4.65±2.13）岁，其中，四肢浅静脉输液患儿27例，头皮静脉注射患儿20例。

两组静脉输液患儿之间对比的临床资料不存在显著差异（P＞0.05），统计学无意义，可对比。

1.2 方法

针对常规组46例静脉输液患儿实施一般护理，输液前先向患儿家属了解患儿的疾病史、药物禁忌证等，指导患儿采用正确的体位接受输液，叮嘱患儿家属进行配合，针对年龄较小哭闹厉害的患儿进行相应的健康宣教。

针对观察组47例静脉输液患儿在常规组基础上加用个性化心理护理，具体心理护理方式如下：（1）入院后心理护理：护理人员应热情接待患儿及患儿家属，以生动幽默的语言及肢体接触建立与患儿之间良好互动及信任的关系，给予患儿一些小玩具，在输液前与患儿进行一些小互动及小游戏，让患儿放在对护理人员的戒备心理，向患儿家属及患儿以通俗的语言介绍静脉输液的主要流程及注意事项，提高患儿及患儿家属的配合度，为患儿介绍输液室的基础设置及环境，告知患儿输液的过程中可以听故事，看电视，缓解患儿由于入院接受治疗产生的紧张情绪。（2）输液过程中的心理护理：做好充分的准备，取得患儿的同意及信任后即可实施穿刺操作，注意把握穿刺的要点，穿刺前轻声告诉患儿不要乱动，告诉患儿相信自己、克服自己，在穿刺成功后叮嘱患儿家属观察患儿输液过程中的异常反应，告知患儿家属输液过程中注意保持体位小幅度移动，观察穿刺部位是否存在肿胀现象，不随意的调节药物输注的速度，护理人员应加强输液过程中的巡视，及时发现问题。（3）强化心理护理：寻求患儿的同意选择患儿喜欢的动画片、故事书等，将音量控制在50分贝左右，在穿刺前后给予患儿鼓励、支持及夸奖，学习勇敢的小朋友，提高患儿的配合度。

1.3 疗效判定

对比两组静脉输液患儿之间对比的满意度评分、疼痛评分、焦虑评分及输液依从性等指标的差异。输液依从性[2]：患儿积极配合，不存在过度激烈的反抗、哭闹及焦躁行为。

1.4 统计学分析

采用spss22.0软件进行处理，当P小于0.05表示差异有统计学意义。

2 结 果

常规组静脉输液患儿的输液依从性为76.09%（35/46），观察组静脉输液患儿的输液依从性为91.49%（43/47），两组相比：x2值=4.0769，P值=0.043；两组静脉输液患儿之间对比的满意度评分、疼痛评分、焦虑评分存在显著差异（P＜0.05），统计学有意义；具体数据见表1所示：

表1 两组静脉输液患儿之间对比的满意度评分、疼痛评分、焦虑评分

3 讨 论

在为患儿实施静脉输液治疗的过程中由于患儿对医生、护士天生存在害怕、恐惧的心理，对于输液带来的痛苦难以磨灭，多数患儿在输液过程中表现为大声哭闹、挣扎、反抗及输液过程中的焦虑、坐立不安等[3]，导致极易出现重复穿刺、穿刺点肿胀等现象。针对静脉输液患儿实施有效的心理护理显得尤为重要，针对静脉输液患儿实施心理护理能帮助患儿缓解负面情绪及恐惧，分散患儿对输液的注意力，减轻患儿的疼痛感，引导患儿与护理人员之间产生相互信任的关系，缓解护患关系，减少输液安全事件的发生，提高输液治疗的效果，提高患儿的输液依从性[4]。本次观察的结果数据显示，实施心理护理的观察组静脉输液患儿护理后的满意度评分、疼痛评分、焦虑评分及输液依从性等指标明显优于实施一般护理的常规组静脉输液患儿，说明心理护理对静脉输液患儿的护理效果显著，提高患儿的配合度。

综上所述，针对静脉输液患儿实施心理护理的护理效果显著，提高患儿的配合度，减轻负面情绪，缓解护患关系。