大学生创新创业项目指导工作探析

2019-03-22杨岚

创新创业理论研究与实践 2019年4期

杨岚

（沈阳师范大学马克思主义学院，辽宁沈阳 110034）

大学生创新创业项目是国家教育部针对本科高等院校教育教学制定的重点改革项目之一，通过该项目的落实与推广，各大高校的学生以及学生群体的创新意识得到了极大的提升，受到了广大师生的一致好评。近年来，随着时代的发展，大学生创业一词成为社会热点。绝大多数大学生在毕业之际都要面临考研、就业、留学以及创业的选择。各大院校针对创业学生群体，应当如何做好创新创业项目的指导工作？该文从以下几点进行深入分析。

1 开展大学生创新创业活动的意义

高等院校在为祖国的建设发展提供了源源不断的人才，更是为社会主义建设做出了巨大的贡献。在人才需求变革的今天，各大院校也应该跟随时代的脚步，转型教育模式，培养适合当今时代需要的创新性人才。

大学生创业创新项目开展的意义在于能够具有针对性地转变教育理念，在大学课程之中，开设增加此类相关课程，通过教育目标的转变以及教学手段的更新，为社会各界培养业界人才，从根本上解决现今社会中大学生就业难的问题。更深层次的意义在于通过开展这一创新创业项目，在教学中切实培养学生的创新精神，使之能够在走出校门步入社会时，以其知识文化技能加之创新精神，为社会主义建设提供新动力。

2 指导教师之于大学生创新创业项目中的角色定位以及作用

2.1 指导教师于大学生创新创业项目中的角色定位

大学生创新创业项目是由学生根据个人意向，充分发挥自主性自由选题自由结组并在指导教师的工作带领下开展的研究课题。此项目是由学生为主体，强调突出学生在实践活动中的作用，重点强调实践过程，旨在培养学生的创新意识与社会实践能力。因此，指导教师应该认清自身角色定位，将相关工作尽可能地交给学生去独立自主完成，而不应该要求学生根据自己的意愿去开展实践，更不能够将自身的研究结果转赠学生，要始终明确大学生创新创业项目中的主体是大学生，指导教师应该在旁提供相关的知识性建议与学术帮助。

2.2 教师对项目中学生创新精神的培养策略

在当今社会的背景下，传统意义上的知识型人才已经不能完全满足社会发展的需要。当今社会亟须创新型人才。各大院校应当根据人才需求空白的这一特点，这教学工作之中，注重培养学生的创新精神。这种意识的培养，要从学生入学开始，一直持续到毕业，使这种创新思维深入到学生的意识之中。

培养学生创新精神的工作，不能仅仅在大学生进行创业是开展培训，在平时的工作之中也要注重学生创新精神的培养。在此过程之中，教师要积极引导学生，打造开放民主的课堂氛围。此外，教师更应该注重角色的转变，从知识的传输者转变为学生学习新知识的引导者。对于一些开放程度较高的课堂而言，教师在教学过程之中要尽量做到态度亲切，摒弃古板，通过自身定位的转变，让学生能够真正在课堂上做到畅所欲言，能够积极发表自身的看法。更要注重培养引导学生从度角度看待问题，发现同一事物的不同点，进而达到培养学生创新思维的目的。

2.3 指导教师以及所在院校为该项目提供的机制保障

各大院校要对大学生创业进行政策上的扶持，要逐步将大学生创新创业全方位纳入大学人才培养计划之中。各大院校要加大这一项目的资金投入，并要根据需要进一步追加经费资金。在平时的教学过程之中，可以从这些资金中抽调出专项资金，用以鼓励大学生开展暑假创业实践等，旨在使学生通过此类实践活动，能够将课堂上学到的相关知识，在这一实践过程中得到实际应用，并能从中总结出宝贵经验。

其次，各大高校应加强大学生创新创业项目中指导教师的团队建设，加大这一项目中的师资力量投入。通过设置创新创业项目的专属职称，辅之以较好的工资补助等手段，吸引优秀讲师投身到大学生创新创业的指导工作中来。要从大学生创新创业项目指导教师团队中选拔优秀教师，到社会各大创新型企业中进行挂职等，使创新创业的课程知识得到实际检验，并锻炼教师自身。

3 大学生创新创业过程中的具体问题与对策

3.1 大学生创新创业项目中的选题

第一.充分尊重学生的主体地位，在选题中要根据学生的意愿以及兴趣来决定选题方向。在众多的教育实践中，我们得出一个宝贵经验，学生的兴趣所在，是引导学生去学习研究的根本动力，在选题时，我们也应该遵循这一经验，要切实地保障学生的主体地位，在课题的制定之中，充分吸纳学生的意见建议。在该项目的研究中，选题时重中之重，一个好的课题，能够保障学生有着充分的参与感，同时也能够保证课题的研究进程。教师要做好自身工作，在课题制定时给出指导性意见，并将会涉及的问题给出专业性解答，即在课题正式制定前，做好充分的调研工作，将这一课题研究中所要面临的困难，可能会受到的阻碍，以及在具体实施过程之中会遇到的问题等，都要有前瞻性的一一告知学生。其次，课题的选择过程中，所选课题要具有一定的现实意义。大学生创新创业的目的在于通过改变教学目标以及教学方式，切实培养学生的创新精神，因此，在课题的制定过程之中，一定要做到言之有物，且课题内容不能太过于空泛，要具有一定程度的现实意义。第三，课题的选定要立足于实际，要注意查重。团队以及教师在制定课题时，要正确看待课题的难度，以及要正确把握团队自身的能力水平，避免课题难度过低，以至于不能完全发挥团队水平，更要避免所选课题专业难度较高，最后难以完成。在课题制定中，团队要保证所选课题具有新意，要充分融入创新精神，最后在课题正式申报之前，要注意是否重复。

3.2 课题申请与项目实施

课题申请。相关指导教师在项目正式申请前要积极引导学生查阅资料，参考文献，总结项目实施背景与实践意义，要罗列出该项目的创新点，最后逐一填写成项目申请书。

时间安排与工作分工。虽然大学时期的课程相较之于高中轻松许多，但是有些专业的课程安排仍然紧凑，团队在开展项目时，一定要充分考虑到这一关键点。在团队成员的选拔中，要也要充分考虑到这一事实，大一新生对大学的认识不够深，并且学习任务较重，大二大三的比较合适，大四的学生要面临毕业，不适合参加此类实践活动。因此，在时间安排上不能耽误正常课程，小组成员要以大二大三为主。

在团队分工上，要根据团队成员的特长做出不同安排，要保证能够充分发挥小组成员的优势，如领导组织能力的成员可以担任组长，文笔较好的成员可以负责书写报告等。在这一过程之中，切记要分工明确，具体任务落实到人，避免在之后开展的活动中出现工作混乱。