高职女大学生党团共建模式创新探索——以中华女子学院高职学院为例

刘洛宁，黄莹

（中华女子学院，北京 100101）

高等学校是集聚和培养优秀青年的场所，高校党团共建是指在加强党的领导的前提下，以党的建设带动团的建设，促进共青团基层组织建设，从而推动党的基层组织建设，把党的要求内化为团员学生的自觉行动，引导青年学生成长成才。这不仅是党中央对各级党组织的要求，而且是时代赋予我们的一项重要的历史任务，更是做好新形势下大学生思想政治工作的好方法。

1 本课题研究的重要意义

1.1 党团共建是党团组织自身性质决定的

团组织是广大团员接受共产主义熏陶的载体，也是党培养青年学生成长的学校，党建立共青团的根本目的，就是要通过共青团卓有成效的工作，协助党实现其奋斗目标。因此，“党团共建”工作作为一项连接党建和团建工作的纽带工程，能最大限度地发挥党组织的政治核心作用和团组织的先锋模范作用，加强党团的联系，促进党团工作的共同发展，实现双赢局面。[2]

1.2 党团共建需要进一步系统化、理论化

党团共建在高校的存在和发展中，已经具有了大量的经验积累，但仍需要工作内容上的丰富、理论上的概括和运行模式上的系统规范。

1.3 党团共建是中华女子学院高职学院党组织、团组织建设的现实需求

高职学院学生党员占学生总数比例较低。学生党员数量较少，在学生活动中的总体影响有限。同时，学生党员大多是团组织、班级的骨干，是团学工作的中坚力量，抓党建工作的重要内容就是培养党员后备力量，应该与团组织建设工作紧密结合起来。

为了解目前高职女大学生基层党团共建的现状及存在的问题，探索学生基层党团共建的方法和途径，我们以中华女子学院高职学院为例开展了该次研究，希望进一步探索党团共建的工作模式，更好地服务于学生思想政治教育工作，不仅为丰富大学生党团共建的相应理论提供素材，而且能对高职女大学生的思想政治工作提供决策参考。

2 本次问卷调查的基本情况

2.1 调查问卷的设计

该次问卷调查采用题型为选择题（包括单选、多选）和问答题，共27题。

2.2 问卷调查的实施情况

该次问卷调查主要面向中华女子学院高职学院2015级、2016级、2017级3个年级的学生，学前教育、旅游管理、社区管理与服务（包括高级家政管理、健康管理与服务）3个专业。

该次调查共发出问卷404份，回收398份，回收率为98.5%。课题组对回收的有效问卷进行了编号，并逐题进行了分析。

3 调查结果分析

3.1 调查对象的基本情况

该次的调查对象全部为女生。其中，大一学生约占20%，大二学生约占55%，大三学生约占25%。学前教育专业约占43%，社区管理与服务专业约占41%，旅游管理专业约占16%。中共党员约占4%，入党积极分子约占23%，共青团员约占71%，群众约占2%。家庭在农村地区的约占41%，在城市地区的约占34%，在县乡镇地区的约占24%。大学阶段担任过学生干部的约占52%，没有担任过的约占47%。

3.2 党组织在学生中的影响力情况

（1）大学生申请加入党组织的热情高涨、入党意愿迫切，近八成的学生，把加入中国共产党作为自己的政治信仰和政治选择。

（2）对于学生申请入党的原因，比较多元化，受社会、学校、家庭等因素的影响，大学生入党动机出现多元化特征。在“拥护共产党、为共产主义理想奋斗”的同时，也有部分学生存在入党动机不正确、不成熟，政治信仰不明确、功利化等的情况。

（3）约有六成学生对党校、讲座、主题班会、社会实践等认知度较高，同时这也是目前我校进行思想政治教育，普及党的理论知识较为通常的方式。

（4）近五成的学生较为认可目前基层党组织开展的活动，认为“内容丰富，有特色，吸引力强”，但同时也要清醒地认识到，也约五成的学生认为基层党组织“吸引力一般或没有吸引力”，可能由于多数党建活动局限于会议、座谈、讲座等传统形式，缺乏创新。

（5）近五成的学生能够积极参与党组织的各项活动；当代大学生个性更加自我和张扬，同时学校为学生提高了较为宽松和包容的校园环境，约四成的学生会自主选择、参与感兴趣的活动和项目。

3.3 团组织开展活动情况

（1）四成的学生较为认可目前基层团组织开展的活动，认为“内容丰富，有特色，吸引力强”，同时也要看到，也有近六成的学生认为基层团组织“吸引力一般或没有吸引力”，可能由于目前大学生主体是团员，团日活动是高校开展校园生活的重要载体，青年学子对团学活动有更多的期待和要求，而目前团日活动更多以主题班会，如专题讨论、座谈，以及征文、竞赛等形式开展，学生希望通过形式多样，内容创新的线上线下活动丰富他们的校园生活。

（2）约七成的学生认为应该增强学生骨干的理想信念教育；约六成的学生认为“组织协调能力”“团队建设”“社交礼仪技巧”较为重要；约五成的学生认为办公技能、心理建设，是较为必要的。总之，多数学生认为上述项目均能给其学习、工作带来较大收获。

（3）约八成多的学生对团校的活动较为满意。我院需要继续将团校工作开拓创新，坚持下去。

3.4 学生基层党团制度共建情况

（1）对于基层党团组织共建的制度，“党校”和“学生党支部指导团支部开展活动”是学生们最为熟知的，约有五成的学生选择。其次是，团推优、学生党支部和团总支联席会议制度、“推选入党积极分子的制度”、团校，约有四成的学生选择。其他选项，只有三成或不足三成的学生选择。从学生的选择也可以看出，目前学院在党团共建方面开展的多数基础性工作，学生基本了解。

（2）约八成学生对班级团推优、推选入党积极分子、推选党员工作，较为满意，说明基层党团组织发展党员的系列工作中，较为公开、公正、公平，获得了大多数学生的认可。

（3）约七成多的学生对入党的基本程序工作，较为了解。说明，基层党组织通过党校、党建活动等形式，将党的基础知识和发展党员的基本流程进行了一定程度的普及。

3.5 学生基层党团共建的活动形式情况

（1）近五成学生，认为目前基层党团共建“能正常开展活动，吸引力一般”，四成学生开展情况较好。这也为我院党团共建工作提出了更高的要求。

（2）约七成五的学生认为社会实践是党团共建最有效的活动形式；其次，党校、讲座约有五成的学生认为效果也较好。再次是，文艺活动、团校、新媒体宣传等。

3.6 学生基层党团共建的障碍

约六成学生认为主要难点在于外界条件有限，约五成的学生认为共建主体之一的团员参与度不够；约四成学生认为“党员的积极性和思想觉悟不高”并缺乏针对性实效性的活动载体；约三成的学生认为“党团之间配合不够”。说明党团共建硬件条件不够完善；同时，也存在党员和团员思想觉悟不高，主动性不够的现象；以及党团基层组织配合和衔接不够紧密、不够协调的情况。

4 高职女大学生“133”党团共建模式创新探索

以高职学生思想政治教育工作为视角，以党团共建为切入点，以党建带团建，以党建促团建，实现党团共建的双赢局面；本研究提出“133”党团共建模式。

一个中心：是以“思想政治教育工作”为中心。

三个平台：搭建“两课”、党校、团校三个平台。

高职学院让辅导员参与到“两课”的授课当中，围绕思想政治修养、理想信念、道德情操等内容对学生团员、学生党员进行教育培养。并且依托党校和团校，强化学生党团干部的培养和管理。在人才培养方面，选拔学生党员和入党积极分子担任团组织的干部，党支部骨干和团组织干部定期召开工作协调会，在团组织中选拔党团联络员等，通过以上方式，把团组织推干荐才与党组织培养后备干部充分结合，推动党的事业的发展。

三条途径：规范团推优、确定入党积极分子、发展对象推选的组织程序，做好团员到党员的衔接培养教育；运用新媒体新技术，做好思想政治教育的宣传工作；开展特色党团活动，丰富学生社会实践经验，服务社会。

为保证学生基层党团共建取得实效，必须不断进行党团共建模式探索，通过党团组织在思想上、组织上、制度上相互促进，共同提高，开辟党团共建新局面。