中医药类院校大学生创新创业教育实证研究——以安徽中医药大学药学院为例

何瑞曦

(安徽中医药大学药学院/安徽中医药科学院，安徽合肥 230012）

党的十九大报告指出“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”。创新的核心在于人才的培养，这就要求我国高等教育要以创新型人才培养为目标。中医药大学生是未来中医药发展的主要力量，他们综合素养的培养直接关乎着我国中医药事业创新发展的成败。综合素养培养的核心组成之一是创新能力的培养。该研究以安徽中医药大学药学院为例，对当前大学生创新创业教育中存在问题和创新创业教育途径进行了分析和探讨。

1 安徽中医药大学药学院创新创业教育基本情况概述

该项目前期对安徽中医药大学药学院大学生参与双创情况进行统计，得到以下数据：安徽中医药大学药学院2018—2019学年第一学期，大二到大一学生当下参与创新创业活动的数据如上图，总计410人正在参加创新创业相关活动，覆盖所有年级总人数的26.9%，可见创新产业教育相较于专业教育和传统素质教育，覆盖人群明显偏少，其中男生131人，占比32.0%，女生279人，占比68%，女生在创新创业活动参与度明显高于男生，不同年级参与创新创业活动人数分别为：大二46人，大三235人，大三129人，分别占总人数比重的11.2%、57.3%、31.5%，大三学生参与创新创业活动达到一个高峰，表明从低年级到高年级学生对于创新创业重要性的认识在增加中，高年级同学可能出于升学和就业的原因会退出参加的活动。

药学院近三年参与创新创业教育的教师人数总计69人，占该学院在职教师总人数60%，指导1～5名学生的教师占比33%，指导6～10名学生的教师占比15%，指导学生人数大于10的教师占比14%，由此可见，一半以上的教师都能参与到创新创业教育中来。近几年，药学院积极拓展共建实践教学基地，目前，建有校外实践教学基地100余家，涵盖了野外识药基地，药品及食品研发、生产、销售企业及检验机构，药品临床应用等多类实践教学基地，为各专业的小学期实践、实习等创新创业实践教学提供了保障。同时，还吸引产学研合作单位如一些知名药企在学院设立“药苑之星”大学生科技创新基金，支持本科生开展创新创业项目训练。

2 安徽中医药大学药学院创新创业教育存在的问题和遇到的困难

2018年12月至2019年1月，笔者向安徽中医药大学药学院本科生发放电子版形式的调研问卷330份，去除其中无效问卷和填写不全的问卷，最后获得有效问卷306份，问卷有效回收率为92.73%。通过问卷分析，发现以下几个问题。

2.1 学生对于创新创业教育的了解不足

通过对调查问卷结果进行数据处理和分析。我们可以看出该学院本科学生创新创业教育总体上虽然已取得一些成绩，但仍存在问题。从对大学生创新创业教育的了解情况进行统计数据来看，受访者中仅有27%的人对创新创业教育“了解”或者“非常了解”，51%的学生对创新创业教育“一般了解”，然而22%的学生对创新创业教育“不了解”，能够看出该学院在创新创业教育上有过相关宣传，但是学生对于创新创业的了解仍然达不到普及。

2.2 学校创新创业教育不能完全满足学生创新创业教育需求

统计结果表明，超过95%的学生认为创新创业教育对自身发展重要，其中30.07%的学生认为创新创业教育“非常重要”，表明药学院绝大多数学生都能够意识到创新创业相关技能及理论知识对于自身发展的意义。在调查学生认为学校对于创新创业教育的重视程度时，96%的学生认为学校对于创新创业教育存在不同程度重视，其中认为学校“非常重视”的仅占18.3%，还存在3.92%的学生认为学校“不重视”创新创业教育。由以上数据可见，学校的确在大学生创新创业教育方面有过一定努力，但对于创新创业教育的重视程度并不够，仍然存在学生认为学校相关教育不能够满足他们对于该方面的需求。

2.3 创新创业教育体系不够完善

创新创业教育不同于传统的课程教育，除了理论教学以外还需很大程度的依赖实践训练来提高大学生的创新思维和创业精神，该文统计了目前安徽中医药大学开展创新创业教育的主要途径，据统计，学生主要通过创新创业教育课程、参加创新创业相关竞赛，参与创新创业实践活动、邀请专家做专题辅导和参加大学生创新创业实践项目几种方式接触创新创业活动，参与途径较为单一，其中，仅有一小部分学生表示参与过相关领域专家的专题辅导，针对以上情况，该课题收集了学生认为学校在创新创业教育方面应加强哪部分工作，可以看出学生认为学校在创新创业师资有所欠缺，学校实际开展创新创业课程较少，在理论教学方面应加强，另外更加需要重视创新创业教育实践基地的建设及利用。

3 安徽中医药大学药学院创新创业教育建议与对策

3.1 加强制度体系建设

作为以服务地方经济为重要使命的高校，安徽中医药大学药学院在课程体系建设上，应该结合该地区经济社会发展的要求和该学校的客观实际，联合已有的100余家实践教学基地，以遵循高等教育发展规律和人才培养规律为前提，满足社会需求和学生兴趣、爱好要求为着力点，明确培养中医药类专业技术类人才的办学目标，开展既有中医药特色，又有关于中医药领域前沿的创新创业教育课程。每一位大学生都需必修创新创业的相关课程，进行相关课程学习，并进行考核，对于不同年级的特质和需求，可以在低年级开设创新创业相关的通识教育课程，在高年级通过课程着力培养学生的创新思维和创业精神。另外需要思考和探索将创新创业教育课程体系与中医药专业课程体系进行深度融合，将特色专业转化为创新创业教育的优势。

3.2 加大创新创业宣传力度

学校应该加强校园氛围的营造，浓厚的校园文化是高校发展的精神动力，也是创新创业教育的外在保障。高校应该通过中医药大学的校园文化结合专业特色来强化创新创业精神。学校可以通过各种新媒体平台宣传国家关于创新创业的政策，并结合学生学习和未来就业的实际推动创新创业教育工作，积极宣传本校学生创新创业先进事例；定期开展各种学术讲座与报告，邀请创新创业方面成功的校友或企业家，给学生们分享创新创业相关经验，增强学生对创新创业信息的敏感度；学校还应注意积极动员学生，提升学生创新创业的参与度，培育大学生创新创业的兴趣。例如，通过建立和完善创新创业教育实践平台、学校创业孵化基地，让学生模拟体验相关创新创业项目，为其提供创新创业专业咨询服务等。

4 加强教师队伍建设

目前安徽中医药大学虽已启动招募创新创业导师的工作，但创新创业师资总体短缺。大部分为专业教师，虽具备一定专业水平以及学术水平，但是却往往缺少创业相关理论与实践知识。因此，需利用社会资源，对创新创业导师相关理论素养及实践经验进行培训。例如可和企业达成协议，选派优秀中青年创新创业导师进入企业，在岗位上担任一定职位，通过挂职锻炼不断丰富教师自身知识储备和企业工作经验，提升创新创业教育能力和水平；还可定期选拔一批创新创业导师前往创新创业教育理念先进、体系成熟、成果丰富的海内外高校进行学习交流。此外，还可吸纳校外知名企业具有丰富工作经验的校友资源，定期邀请举办讲座，面向所有教师和学生分享最新经验。最后，还要注意以赛促教，通过对面向教职工的双创类竞赛组织形式、赛事内容及评委组成等方面的优化，真正达到以赛促教目的。