研究生学术写作能力的培养与提升探析

赵新艳，王舒钰，余义霞，张明亮

（1. 东北财经大学，辽宁 大连 116025；2. 大连海洋大学，辽宁 大连 116025）

研究生的学术写作水平是其科研创新能力的直接反映，在文献综述、课堂汇报、学术交流、撰写开题报告、发表学术论文和最后撰写学位论文的过程中，研究生的写作水平和写作能力直接影响以上学术活动的效果。可以说，写作水平的高低直接影响了其研究的进度和水平，也影响了其学术思想的表达和输出，因此对研究生而言具有举足轻重的作用。但是，在实际的研究生培养中，培养单位往往注重对其专业知识和科研能力的培养，却对研究生写作的基础能力的培养重视不足，从而出现了研究生“一写论文就发愁”的现象，出现文章中缺少逻辑、病句频现、不善归纳，无法准确表达思想等问题。论文写作能力的不足直接影响了研究生的学习水平，也极大地影响了研究生人才的培养质量，甚至写作能力的缺失更会给研究生以后的工作和生活带来困难，成为人才培养的短板。而专业学位研究生由于学制短、培养目标特殊等，这一问题则更加突出。因此，本文力图找出研究生写作中存在的问题并分析其原因，就如何提升研究生的写作水平提出建议和对策。

一、研究生写作中存在的问题与原因

研究生阶段作为本科培养的深造和进阶阶段，其写作水平很大程度上受制于本科甚至多年前的教育水平，并非一个短期问题。长久以来，我国的基础教育中积存的问题对学生的写作能力影响深远，其中存在对写作能力训练和培养的重视不足、训练不够以及固定的套路化测试、机械化命题等诸多影响，在很大程度上造成了许多大学生不会写文章，或者只会写应试类文章。而随着步入研究生学习阶段，需要学生写作学术类文章，这类文章有特殊的要求。面对专业深奥的学术问题，不仅要求研究生能够把握学术写作的格式要求和基本技巧，更需要运用理性的逻辑思维思考、发现问题，分析问题和解决问题，需要有思想的展现，内容的创新，从而对研究生的写作能力提出了更高的要求。而由于缺乏专业的积累和训练，研究生的写作能力问题频出，极大影响了学术研究成果的呈现，其主要体现在以下方面。

（一）资料的搜集、分析与综合能力缺乏

查找、比对、归纳、分析文献资料是研究生学术写作能力的基本起点。针对不同文献资料的对比、综合、分析等是学术写作中非常重要的一环，但许多研究生不了解这一环节的意义，更谈不上重视。往往有些新思路就急急忙忙动手写论文，写作时才发现前人已经做了丰富的研究，自己的创新早已被别人研究过了。这种本末倒置的做法不仅没有让自己全面了解研究领域的研究情况与最新动态，而且还浪费了时间。此外，学术论文的科学性要求论据确凿、详实、有力，这要求研究生具备查阅资料和研究、分析资料的能力，但目前专业学位研究生中存在查找资料水平和效率不高，判断和概括能力不足的问题。此外，目前写作论文的资料来源十分丰富，除了传统的图书馆资源外，还有许多网络资源，随着新媒体的发展以及知识付费的兴起更是为大众提供了日益丰富的选择。研究生写作时面对的是海量的信息和资源，但不同来源的学术资料在可信度、信息价值含量等方面都有着巨大的区别，需要专业的甄别和判断。许多研究生对不同资料库的区别缺乏足够的了解，有些甚至将“百度百科”作为学术研究的重要论据，这些都是对文献来源了解不足、资料查找能力欠缺的表现。针对该类问题，仅仅依靠学生自学、自觉显然不够，更需要培养机构重视，并且提供专业的指导和培训，才能避免问题的出现。

（二）缺乏对论文写作方法与规律的认识与理解，影响创新能力的培养和体现

学术论文除了在写作形式上要符合一定的格式要求之外，更需要在内容上符合科学性和真实性等要求，需要具有一定的创新性和思想价值。现实中，许多研究生对科学报告、学位论文、开题报告以及各类学术论文等学术性写作的特点和要求缺乏了解，从而在写作内容的选取、观点的树立、论据的论证等方面都不能很好地体现出学术论文的写作要求，因此在具体写作中出现了各种问题，从而无法很好地展现研究的创造性、科学性、专业性等特征，这也极大影响了研究生创新能力的体现。

（三）逻辑思维能力不足，语言表述能力欠缺

论文质量的高低，除了研究内容本身外，对内容的呈现方式也在很大程度上影响了思想和观点的表达。逻辑思维能力不足在写作中则具体表现为表述混乱、写作缺乏层次和条理等，如此很难完整地展现研究思路和成果。这要求研究生必须准确把握学术论文的特点，养成理性的逻辑思维，在写作中体现思想的条理性、系统性等。

另外，文字驾驭能力的高低也在很大程度上影响了研究论文的撰写和成果的展示。语言是思维的外壳，论文则是专业精炼语言的凝练与表述。学术论文的写作要求准确、简明、精练以体现学术内容的创新性和科学性，研究生写作中的语意不清、句式杂糅、叠床架屋等，都会影响表达的效果。除此之外，专用名词、术语、符号使用不当也会影响表达。而严谨的逻辑思维、准确清晰的表达能力，这些不仅需要平日的积累，也需要针对学术论文的写作等开设相关课程，并结合导师的指导等给予专业的引导和帮助。

综上所述，研究生在学术写作中存在诸多问题，针对以上问题，需要在学校管理中更新教育理念。不仅要在基础知识掌握、文献检索、逻辑思维能力训练、综述类课题研究等方面有所改进，还需要通过教学思路、培养方式、教学管理等的改革全面提升研究生写作水平。

二、多维度入手培养和提升研究生的写作能力

（一）培养研究生资料搜集和处理能力

培养单位应当为研究生开设文献检索课程，系统地讲授查阅和处理文献的方法，培养他们查阅文献的意识，引导其检索最新研究论文，养成定期检索的习惯，指导学生对所检索到的信息资料进行加工等。除此之外，针对一些新型资料库等的运用可以联合图书馆等相关机构，开展相关培训，为学生提供最新的信息动态，从而保证其资料运用能力的与时俱进。此外，导师也应当定期指导研究生搜集资料和处理问题，多方并进，提升研究生的资料搜集和处理能力。

（二）夯实文化科学基础知识，提升研究生创新能力

创新基于对本学科专业领域的把握与了解之上，因此引导学生打下扎实的学科基础知识才能产生源源不断的创新动力。在具体的教学中，注意夯实文化科学基础知识，在选题、查阅资料、授课等过程中提倡科研论文的创新性，形成导向效应。倡导教师在传授知识的同时，向研究生充分展示知识获取时科学活动的完整过程。可以通过系统地开设科研创新方法的课程，引起学生的创造兴趣，强化对研究生创造性思维能力的培养，并且将其与科研论文的写作体例、要求等相结合，引导学生逐步深入了解学术研究活动的特点，把握此类文章写作的规律，从而更好地完成相关学术活动。

（三）加强研究生逻辑思维能力培养，重视研究生书面表达能力的培养

从选题、资料处理等入手，通过介绍基本的理论研究方法，培养研究生运用归纳演绎和分析综合等方法发现新问题、新关系或新规律的能力。引导研究生从理论差异、学派论争、社会需要和交叉学科等多方面去发现问题和分析问题，培养其逻辑思维能力。

此外，可以通过导师引导、课程依托、共同训练的方式帮助研究生了解掌握国内外期刊论文、学位论文、研究报告、课题申请的撰写格式、方法和技巧，通过大量阅读文献和分析文献，在定期训练和检查的基础上，帮助其提升书面表达能力，最终能够写出结构合理、层次清晰、逻辑分明、严谨而简洁的优秀论文。

（四）建立科学有效的学习规划和评价体系

要求培养机构的管理者更新教育理念，适应人才培养需求，结合研究生教育教学的特点，利用丰富的教育资源开展多样化的教研活动，提升研究生写作能力和科研水平。针对研究生培养目标、学制的不同特点，有针对性地建立科学的写作能力培养计划。从师资、课程体系规划、网络资源利用等多个方面整体规划，从单门课程、课程体系、培养模式不同的层面对其进行全方位的规划和建设，如可以通过课程推进、讲座开设、导师传授、同学互助等，借助新媒体优势，实现现场教学与在线教育等多方结合，并设立自我评价、导师督导、课程评估、体系监督等多级学习评价网络体系，及时反馈与评估学习效果，从而充分引起研究生对写作能力的重视，发掘和培养其写作能力。

三、结语

目前，针对研究生学术写作能力不足的问题，部分高校已开始采取措施，如中山大学的中文系要求本科学生完成一定数量的作文、读书报告、学年论文的写作，并设置专门的导师进行指导。2018年5月，清华大学宣布将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程，学校将成立专门的教学机构，组建专职教学队伍开展课程，计划到2020年覆盖所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导，这一举措引起了社会的广泛关注和赞同。以上变化一方面反映出我国高校教育中长期存在的“大学生写作能力差”问题的严重性和普遍性已经引起了培养单位的重视，另一方面也为研究生培养提供了新的启示。在研究生教育中，应当从增强资料搜集和处理能力、夯实科学文化基础知识、加强逻辑思维能力培养、提升创新性能力、增强语言表达能力等多方面尝试，突破以往单一注重文字水平技能层面提升的表层化思路，提倡通过科学的规划和引导优化学生知识结构水平，培养其科学理性的思维与创新意识，从根本上提升研究生写作能力与解决实际问题的能力，培养兼具创新精神与优秀写作能力的高素质人才。