数字化教育为出版社带来的机遇与挑战

于俊杰

（科学出版社成都公司，四川 成都 610063）

2016年，国家新闻出版广电总局原副局长孙寿山在“第六届中国数字出版年会”上发言中表示，“十三五”时期是新闻出版业全面转型升级、传统出版和新兴出版融合发展初见成效的重要五年，数字出版产业前景光明但任务艰巨。总局将在全面完成转型升级、探索有效创新机制、加大优质内容产品供给力度、提升公共服务水平和推进数字品牌“走出去”五个方面予以重点布局，规划融合发展的新蓝图。

2017年，国家新闻出版广电总局原副局长周慧琳出席“第七届中国数字出版年会”开幕式时强调，虽然2016年全国数字出版产业收入规模达5720亿元，同比增长了30%，但当前数字出版产业发展面临着一些新趋势和挑战，要把握新机遇，全力推动出版业深度融合发展。

2018年，中宣部副部长、国家新闻出版署原署长庄荣文出席“第八届中国数字出版年会”开幕式时强调，党的十九大提出新时代文化建设的指导方针，为新闻出版业指明了发展方向。身处新时代，我们要创新思路、多措并举，推动数字出版发展迈上新台阶。

一、数字化教育出版的现状

2011年，我国数字出版产业收入1378亿元，2015年增长到4404亿元，平均年增长率32%。数字出版在新闻出版产业总收入中占比已超过20%，仅次于印刷复制领域，成为新闻出版行业的重要组成部分。

中国新闻出版研究院发布的《2017—2018年中国数字出版产业年度报告》指出，以在线教育为主要形态的数字教育出版领域热度持续升温。在线教育是数字教育出版的核心部分，2016年为251亿元，2017年高达1010亿元，数字教育出版快速增长，MOOC、SPOC、微课、翻转课堂等教学模式纷纷走上课堂。在国家政策引导下，各传统出版社结合自身多年发展积累的资源、品牌优势纷纷在不同阶段教育领域不断探索、创新出版模式，重点布局数字资源建设、营销、销售业务，努力推进数字化教育出版转型升级。近年来，教育部、财政部等国家部委不断出台政策，鼓励、支持、推进教育信息化改革，这给教育类出版社提供了很好的转型发展机遇，同时也带来了巨大的挑战。

二、数字化教育为出版社带来的机遇

数字化教育在冲击传统教育出版产业发展的同时也带来了新的发展机遇。教育数字化升级中所带来的新的产业机会，主要集中在教学内容、教学方式和教学设备几个方面，这三者中与出版行业结合最紧密的就是教学内容，出版社通过多年积累具有较强的内容资源优势。以下几点将是出版社内容资源建设重点发力的方向。

（一）新型教材

新型教材是指在原有教材内通过增加二维码等技术提供丰富的教学资源，甚至可以无限量提供某一学科的所有内容。新型教材提供数字内容的无限性、获取方便性已经在现阶段的数字教材中充分体现出来，能够真正实现教与学的重建，大大提高教与学的效率。

（二）在线学习资源

教育数字化时代，单一纸质教材的知识内容的方式已经无法满足数字化教学的需要，尤其是优质资源的匮乏是影响数字化教学的重要因素。将原有的文字图片等知识点碎片化，再以知识点为中心进一步以视频、音频、动画等形式组合起来，采用最佳的方式向学生传递知识信息，这对内容的创作者和出版社都是很大的挑战，需要不断学习国内外先进的教学模式，不断创新内容出版模式，将生涩教学知识点采用最易教易学的方式组合起来传递给学生，最终实现提升教与学的效果。新的在线学习资源、辅助教学过程将成为今后几年发展的重要方向。

（三）在线课程

随着影音技术的发展，老师授课可以摆脱传统板书教学的时间和空间的限制，建设在线课程并上传到互联网，供学习者随时随地学习。在线课程即教师以课程为中心建设教学大纲、讲课视频、教学PPT课件、知识点的演示动画、课后作业等教学资源。在线课程资源将是今后各个出版社竞争的内容资源。

（四）在线学习平台

现行的教学体系中教育资源无法共享，无法满足学习者的个性化学习需要，无法进行交互式学习，并且学习会受到时间和空间的限制，在线学习成为一种重要的学习方式。这些海量的学习资源需要一个平台共享。“互联网+”时代，网络和移动智能技术快速发展，“互联网+教育”的结果就是快速推动了大规模在线开发课程MOOC平台发展，经过几年的发展，Udacity、Coursera、Edx已经成为MOOC平台的领头羊，在这个过程中我国的许多顶尖大学都建设了自己的MOOC平台。其中清华大学的“学堂在线”、上海交通大学的“好大学在线”“吉林大学在线学堂”“中国大学MOOC”等获得快速发展。

（五）在线测评

在线学习对学习效果的评价是重要的一个环节，是学习者在线学校效果检验的重要途径，是数字化教育学校的辅助工具。数字化评测系统在近些年的发展中形成和发展了一些理论和模型，包括经典测验理论、概化理论、项目反应理论、知识空间理论等，但在线测评必须紧密结合各专业、各课程人才培养方案相关知识点的要求，能够真实反映学习者的学习效果以及符合国家人才培养的要求。

对于出版社，传统的主要是通过出版纸质图书为教育提供优质教学、教辅资源的经营模式已经无法满足教育数字化发展的要求，在“互联网+”时代，教育类出版社要向知识服务提供商转型，把优质的教学内容按知识点、按课程碎片化，通过互联网技术，个性化向学习者提供服务。同时，还要提供配套的学习效果测评体系，形成学习、练习、考试、测评的闭环，只有这样传统教育类出版社才能抓住教育数字化大背景下的二次发展机会。

三、数字化教育给出版社带来的挑战

（一）数字化教育出版还未探索出健康持续的商业模式

近些年，各教育类出版社通过自筹资金自建或者申报相关项目经费与高校共建了很多数字化教学产品，如新形态教材、考试题库、教学资源素材库、教学实验模拟软件等，有实力的出版社还建立了MOOC平台，但截至目前都基本未能大规模销售、实现盈利，其主要原因就是没有形成数字化产品建设、推广、销售的商业模式。其原因主要有以下四方面。第一，很多数字化项目是争取到学校数字化项目经费建设的，数字化内容设计、研发、使用都是围绕单个学校建设的，项目成果验收后本校使用没有问题，但不同学校的教学要求不同导致该数字化项目的可推广性和传播性不强。第二，数字化产品的使用受制于学校的网络环境、硬件设施、任课老师的教学习惯等因素，导致被大面积采用的难度很大。第三，目前市面上的数字化教学产品购买大多数是高校出经费通过招投标的方式实现，大部分出版社都基本没有组建专业的数字化销售、投标的团队，所以即使确定了购买意向，也很难应对漫长的采购周期和繁琐的招投标手续。第四，出版社还未建设配套的数字化产品营销体系，也未在全国建立起产品销售渠道体系。

（二）数字化教育出版对出版社编辑队伍提出了更高的要求

数字化教育出版时代，如何积极应变，快速转型，有能力指导作者建设适应数字化教育大背景下的数字化教学作品，这成为编辑亟待提升的能力。这就要求编辑充分学习、研究数字化教育发展新进展，研究数字化教育的新内涵，结合出版的实际情况探索数字化教学最需要的内容和内容呈现形式，发掘教学实际需要的内容、内容呈现形式，选择最合适的作者并指导其建设、开发数字化产品。在产品开发过程中要紧密与作者、数字内容制作技术人员高效沟通，形成三者协作机制。数字化教育出版以互联网、大数据、计算机技术技术为基础，其出版、销售模式与传统出版完全不同，这对数字化教育出版编辑是个不小的挑战。

（三）出版社原有教材发行渠道很难满足数字化教育出版产品的销售、传播需求

数字化教育出版不仅使教育知识传播的方式发生了本质的改变，同时也改变了传统的出版流程和营销方式。出版单位销售的产品包括纸质教材变成了电子版的数字化产品，产品形态的不同导致销售模式由过去的“物流”变为“信息流”，发生了质的变化。很多传统教材经销商很难跟上时代的步伐，理念、技术能力、人员知识结构等都不能满足数字化教育产品的销售要求，逐渐被时代淘汰，这要求出版社重新建立与之配套的销售体系和销售渠道。

（四）数字教育出版的发展将对传统的纸质教材市场构成威胁

在可以预见的3～5年的时间内，数字教育出版物必将会分流出相当一部分传统纸质教材的市场。目前国内很多高校的大学生心理健康教育、大学生就业指导、形式与政策等素质课程、通识课程纷纷采用“智慧树”和“超星慕课”的形式授课，这直接导致传统的纸质教材市场萎缩。

四、出版社针对数字化教育出版转型的措施

面对日趋强势的数字化教育出版和数字技术高速发展的挑战，出版业正在发生深刻的变化。在云计算、大数据、人工智能和马上到来的5G时代等新技术支撑下提供内容与平台结合的数字化教育整体解决方案，将是教育数字出版实现突破的最佳选择。传统教育出版社要解放思想，转变观念，抓住数字化教育为出版社带来的机遇，加快从以下几方面战略布局。

（一）建设有专业背景、精通出版、懂技术的编辑队伍

数字化教育出版的内容资源的有序化组织和管理工作只能由出版社来进行，而这部分工作需要编辑掌握相应的知识管理技能、信息挖掘技术、大数据处理技术等。也就是说，出版社从事数字化教育出版的编辑不仅仅要懂出版知识、学科专业知识、教育教学规律，还要掌握互联网技术和计算机软硬件知识。为此，出版社应一方面从内部重点培养一批对数字化教育出版创新业务感兴趣、有一定计算机技术基础的编辑，在考核、政策上给予一定支持，鼓励其转型发展；另一方面，要积极在一些互联网技术公司挖掘一些技术人员，为出版社数字化教育出版队伍补充新鲜血液、新知识、新思路。

（二）加强数字内容资源建设

数字化教育出版时代，内容资源建设依然是核心。第一，出版社要转变过去的单一“纸质教材”出版为以“课程为中心”的出版理念，围绕课程出版配套的数字化学习资源，纸质教材仅仅为课程出版的其中一部分。第二，整合现有数字化资源，充分调动一切可以发动的力量（如院校、教师、教指委、行业学会的专家）将基于课程知识点标引的现有数字化资源（教学PPT课件、电子教案、动画、音频、视频、教学软件）梳理，按课程及标准分类入库。第三，经典教材数字化升级，对现有在全国已形成较大影响力且具有推广潜力的主流经典畅销教材进行数字化升级。第四，重点纸质教材同步推进数字化教学资源建设，配套数字化资源，促进新形态数字化教材建设。第五，加强与高端教育组织或机构合作，在充分市场调研的基础上，了解高校教师和学生的实际需求，建设有权威性和引领性的数字资源。第六，以申报国家级规划教材为契机，推动数字化资源的集聚与建设。第七，加强与第三方合作共赢，以求快速聚集一批数字化教育资源互联、互通、互换部分课程资源，尽快在短时间内扩大内容资源的存量。第八，要充分利用出版社的优势资源积极争取各省各校的优质数字化资源，加大与对口高校的整体合作力度，提升资源的集聚效率。

（三）建设数字化使用平台或者寻求与内容相对应的平台合作

开发教学平台是互联网技术公司的强项，出版社进行相应的平台开发和运营需要大量的人力资源和巨额的资金投入。有实力的大型出版社为充分发挥内容优势及保持良性循环发展，要开发自己的教学平台，实力小的出版社可以与技术开发公司合作，降低出版社的技术开发风险。从长远发展角度考虑，要深度参与平台技术发展，并且需要选择最适合自己内容的平台。

（四）建设专业的数字化产品营销、销售渠道体系

第一，在出版社内原有销售、营销体系中，抽调一批学习能力强、计算机水平较好的人员，转型为数字化产品销售，这些人员要从一些大的数字化产品开发阶段介入，了解产品和市场需求。第二，在现有的销售渠道体系中培育积极转型的渠道经销商，在数字化产品销售上重点扶持、培育，同时要积极寻找新的渠道资源，尽快建立新的销售渠道体系。第三，积极研究数字化产品销售的策略，产品的销售折扣政策、奖励政策、产品的传播模式等。出版社应从以上几个方面建设专业的数字化产品营销、销售渠道体系，为大规模的数字化产品上市销售做好准备。

五、结语

“互联网+”“区块链”“中国制造2025”“供给侧结构性改革”等已作为国家战略提出并得以实施。面对正处于全球化和信息化的时代，我国的信息技术与教育教学深度融合，“互联网+教育”改变了传统的教育模式，这将会带动数字化教育出版产业高速发展，在供给侧结构性改革的新形势下，数字化教育出版产业的发展机遇与挑战并存。教育和出版产业集群、转型升级为数字化教育出版的发展提供了优势。新时代，国家对教育事业提出了更高要求。转变传统出版理念，深入研究数字化教育发展成果和趋势，用“互联网+思维”尽快建设数字化教育出版人才队伍，在数字化内容、平台等方面科学布局，是各传统出版社有效应对数字化教育为出版社带来的机遇与挑战的有效办法。