贯彻十九大精神加快推进高校“双一流”建设——以桂林电子科技大学教学实践部为例

□李新凯

随着学习党的十九大精神的深入，桂林电子科技大学在认识和理解高等教育发展、学校事业发展的问题上，把握“变”与“不变”的辩证法和统一性，把握在中国国情下建设桂电特色的“一流的教学实践”单位，致力于坚持建设学生喜爱、用人单位满意的新工科实践教育综合平台。

一、立足新时代加快推进一流大学建设

在党的十九大报告中可以明确，经过改革开放的四十年间，我国已经进入了社会主义新时代，进入了新的历史方位，在党的十八大之后的几年间，党和国家在各个方面都取得了历史性的成就，人民生活质量日益提高，人民幸福感也日益提高，这是在我国漫长的历史长河中属开创新成就。本次的十九大将实践上升至理论高度，并对中国特色社会主义新时代作出了重大政治判断[1]。

随着中国进入新的历史时代，中国大学的发展也受到世人瞩目。以桂林电子科技大学为例，一是学校提出了建设电子信息特色鲜明的一流本科的具体目标和时间节点，并通过多年筹备已具备了实现目标的基础；二是在学生培养方面，学校培育的学子已在各行各业大放异彩，受到国内外企业、学术机构、事业单位的青睐；三是学校研发的学术成果不仅服务了地方经济发展需求，而且在国内各省市构建了良好的合作基础；四是学校办学融入国家教育对外开放、“一带一路”战略，在巩固加强与国外高校合作基础上，进一步推动对外合作交流向高层次、宽领域拓展。全面提升学校办学实力和服务能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，更好地为新时代现代化建设服务、随着社会矛盾的转移，对于高等学校教育也产生了一系列影响，为适应现代化进程和新时代需求，桂电特色的一流本科建设正积极应对，为适应和解决社会一系列主要矛盾做出一份努力。

二、应对社会主要矛盾，开展“一流实践教学”

党的十九大报告指出了社会的主要矛盾的转移，高等学校教育目前也面临着矛盾变化带来的一系列影响。从各企业工厂等用人单位对高校大学生实际动手能力的需要来看：用人单位期望高校对人才的培养体系健全，使其入职前具备基本软硬件操作能力，但本科教学体系下的卓越工程师毕竟是少数，但因此企业工作岗位的要求与新入职大学生的能力素质不相匹配。

从桂林电子科技大学实验教学的发展看：学校教学实践部已成为广西区内较为知名的实践教学单位，拥有电子电路实验教学中心、机电综合工程训练中心、计算机实验教学中心(共建)3个国家级实验教学示范中心；国家级精品课程1门、国家级精品资源共享课1门；国家级教学团队1个。但部门教育资源依然难以满足全校学生开放性实验的需求。

为解决当前人才矛盾，积极打造桂电特色的“一流的实践教学”体系，通过深入研究和学习国内外相关理论和实际案例，汲取国内外学者和实践教学权威的相关研究成果和实践经验，根据学校的实际情况，具体实施方案如下：针对不同专业、不同程度学生的学习，工程训练应采用“平台+模块+项目”实践教学模式。以“学生主体、教师引导”的方法，开展“项目驱动、竞赛搭台”的团队训练的教育活动，搭建“学科平台”与“通识平台”两大基础平台，为大学生提供长期有效的学习、交流、展示舞台，依托部门设立24小时开放型“专业平台”，为具有创新创业思维和卓越能力的学生提供高水平舞台。

三、结合“两步走”战略加快推进“一流实践教学”建设

党的十九大报告结合国际形势和我国的国情，对于2020年之后的发展做出了两个阶段的战略安排。从2020年到21世纪中叶可以分两个阶段来安排：“第一个阶段,从2020年到2035年,在全面建成小康社会的基础上,再奋斗15年,基本实现社会主义现代化。第二个阶段,从2035年到21世纪中叶”[2]。正因为如此，党的十九大尤为重视我国的教育事业，把教育的建设放在了优先位置，并指示加快推进现代化教育，办成人民满意、用人单位称心的教育。为响应党的十九大精神，学校提出加快“一流的培养方案”、“一流的教学内容”、“一流的实践教学”、“一流的教学能力”与“一流的质量保障”的建设，实现高等教育内涵式发展[3]。

为加快建设“创新、创意、创造、创业”四创教育协同育人中心，打造电子信息特色鲜明的实践教学创新平台、多学科交叉融合比赛体系，凸显人文+艺术+设计的创意平台、服务新工科教学背景下卓越工程师培养的创业平台。致力于实现资源共享型实践教学单位。通过开展实验室资源共享试点工作，探索适合学校校情的实验室共享机制。通过资源共享加强实践教学环节的系统化设计，减少重复性、验证性实验设备的购置，建设一批与行业新技术、新发展相适应的实验室[4]。第一步2017～2018年，建设1～2个无人值守开放实验室，开展实验室资源共享试点；针对部门主要实验室进行门禁及视频监控系统改造，推进实验室实现开放共享；探索适合学校校情的实验室共享机制，制订相关实验室资源共享评价和考评机制；第二步2019～2020年，建设一批与行业新技术、新发展相适应的实验室；以“学生主体、教师引导、项目驱动、竞赛搭台”的创新创业教育运行模式为基础，拓展“纵向”和“横向”交叉的模式，打造开放、多元化协同创新的工程训练培养平台。

四、走好“电子信息特色鲜明一流本科教育”之路

学校围绕“双一流”建设目标，制定了《关于加快推进一流大学和一流学科建设的若干意见》，把电子信息特色鲜明的一流本科建设作为学校现阶段发展的总体思路和工作任务，并通过五大专项的建设，初步达成了学校一流本科教育建设的总目标的阶段性建设要求。

高水平的教师队伍是保证深入五大专项实施的关键。立足于此，学校更新了教师聘用制度，对于教师遴选和目前教师考察均作出了相应调整。在学校政策的惠及下，教学实践部教学梯队也在不断完善，2017～2018年度新增教授1名、博士2人、硕士2人；新增广西高等学校千名中青年骨干教师1名。期待这样的制度能够积极稳定地推行，这必然会对学校的师资队伍建设有着积极影响，对于促进教师整体素质起着决定作用。“双一流”建设的号角已然吹响，在这日益更新，挑战重重的今天，桂电人依旧会以坚定的信心，蹄疾而步稳，勇毅而笃行，奋力谱写“双一流”建设新篇章。