实践育人视域下医学院校创业平台建设探析

甘佳荫，揭秋云，马东

（海南医学院，海南海口 571199）

医学创新创业人才能力的培养，不仅关乎健康中国战略背景下医疗服务实践能力的建设，也涉及高校创新创业教育改革的推进是否协同完整。通过对2014—2018年近40 篇有关医学生创业教育调研文献资料和相关国家政策文件整理，发现国内医学院校创业教育及创业平台建设发展迅速但也存在时效性滞后等问题。该文根据教育部提出“建设高校实践育人共同体”目标，分析医学院校创业平台建设中存在的问题，提出如何在实践育人视域下建设医学院校创业平台，对建设方向具有现实意义。

1 实践育人视域下医学院校创业平台面临的问题

为了解医学生在创业教育、创业实践中面临的问题，该研究2018年6月采用随机抽样方法抽出了1 000名医学门类在校生，形成981 份有效问卷数据，使用SPSS 19.0 统计学软件进行频数、百分比等描述性分析。83.2%的学生表示愿意参与创新创业科研型项目，54.2%的学生对创业很感兴趣和比较感兴趣，67.5%的学生认为自身创业能力缺乏，51.3%的学生认为创业教育体系吸引力不够。调查数据显示，医学生对创业有兴趣，但认为自我创业能力缺乏，需要系统的创业教育理论体系及实践平台。

医学生对创业教育存在认知偏差。55.3%的学生认为“创业是开办一个企业或公司”，实际上，创业的内涵十分丰富，医学院校创业教育的本质是素质教育，强调创业实践活动与医学专业融合实现能力培养的过程。62.5%的学生认为经济管理类知识匮乏。医学具有很强的专业背景，较强的专业背景给予医学生独特的专业视角，其专业属性也限制了对其他学科的学习涉猎，对培养医学生提高综合素质、创新思维及商业化知识体系带来了挑战。

当前医学院校创业教育形式滞后。71.2%的学生认为专业学习与创业教育缺乏有效融合，60.3%的学生认为创业实践渠道缺乏。创业教育与专业教育存在一定脱离，专业教育课程体系中没有融合创业教育课程。很多医学院校将创业课程设置为选修课程，以单一理论讲授为主，创业实践活动缺乏。创业教育的实践形式以比赛为主，大部分创业项目经过相关赛事后，成果并没有落地实施，产生经济社会效益。如何建设融合医学专业知识的创业平台需要进一步探索。

医学院校缺乏具有市场化运行能力的创业平台。在医学院校中关注创新教育的多，关注创业教育的少，具有与市场接轨、产学研一体化能力的医学公共创业平台有少之又少。医学院校创新创业成果转化停留在理论和竞赛模式上无法实现真正的成果落地，而医学创新创业成果的转化面临了一系列的市场化行为，科研项目转化需要公共服务平台。

2 实践育人与医学院校创业平台建设连接

创业平台建设是高校连接政府、企业、社会的有效途径，一方面医学院校实践教学是专业教育的重要环节，另一方面通过创业平台能引导学生“既把学到的知识运用于实践，又在实践中增长解决问题的新本领”，两者相涨，创业平台建设可以促进通过社会实践提升专业发展能力，促进由理论指导转变为共享共建，为“建设高校实践育人共同体”提供人才培养连接链条。

2.1 实践育人与医学生创新创业意识培养连接

长久以来，应试教育观念根深蒂固，大部分学生对学习处于应付考试为目的阶段，缺乏主动的创新性思维，需要将通过创业平台建设启迪创新创业意识。医学生通过创业平台服务可以将自己创新性想法通过实践方式进行呈现。通过创业平台体系能让训练医学生从项目出发增强处理各项社会事件的能力，通过企业创建、项目实施等培养领导力、岗位胜任力，训练问题导向思维和批判性思维。通过创业平台鼓励医学生开展科技创新创业活动，增强创业项目特色化、品牌化，提供完善的大学生创业系统支持，既能通过实践育人培养创新创业意识更能培育成果。

2.2 实践育人与医学生能力素质与责任意识养成连接

高校实践育人围绕“能力素质本位”理念开展，医学院校创业平台建设可结合专业知识以价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养思路。创业者有很高的素质要求，围绕企业运行活动，需要进行行业分析、市场调研、创意创想、研究分析、实体落成、财务管理等系列探索，实现理论与实践的对接。医学生缺乏的人文素养、能力素质锻炼、专业能力应用，能在创业实践中得到提升。

医学生作为未来健康事业的开拓者，不仅需要扎实的医学理论知识和业务能力，更需要强烈的责任担当。在创业实践中需要习得的法律责任、道德伦理、财务责任等责任行为拓宽了医学生责任教育的内容。医学院校创业平台与健康公益创业行为结合，能从实践角度教育学生个人选择如何符合社会发展，如何承担社会责任和国家使命，思考个人的价值判断和道德责任。

2.3 实践育人与医学生实操实践习得连接

创业教育以设定创建企业为特定的目标任务，围绕这一目标任务高校可与政府部门、企事业单位、社区、公益组织等多方结成实践育人共同体，探索多方协作的创新创业育人模式。通过医学创新成果创业转化能提高学生专业应用能力，激发创新学习热情。结合创业目标的专业实习见习、社会公益实践、社会问题调研、市场分析调研等能激发学生的问题导向意识。通过创业平台项目孵化，可以实现创新成果向市场产品的转化，实现大学生向创业者的跨越式成长。

3 医学院校创业平台建设功能模块建设探索

3.1 打造实践育人创业课程体系模块

首先，面对全体医学生开设创业基础课程，根据不同需求阶段学生开设创业实训、企业管理、公益创业、财务管理、法律法规等选修课程，倡导创业学习与专业课程的交叉融合。如护理学、康复治疗学专业可在老年健康护理等方向建立创业项目组群，创业教育与专业教育以项目推进方式。其次，整合多方资源，构建实践育人平台。开展创新创业讲座、专家人物沙龙、朋辈沙龙等形式多样活动，邀请医学领域技术前沿专家学者、医药企业高管、政府部门、投资人、创业者、优秀校友、法律专家、会计师等举办讲座讨论。最后，设置课程考评体系。提高医学创新创业教育水平，需要有一套完整的考评体系监测创新创业活动。包括创新创业活动的开展、创业课程建设情况、创新成果转化、师资建设、投入资金建设情况等评价指标。

3.2 建设实践育人创业实践平台模块

第一，建设创业教育体验项目。组织学生到医药相关企事业单位参观学习，组织有创业意识的学生参观众创空间、创业孵化器等，代入式介绍身边的成功创业故事。第二，建立模拟项目训练，将提升医学生创业实践能力作为主体目标。选择具有科研能力、质量较高的项目，进行良好的引导，由具有专业背景的专家团队开展风险预测，进行科学化、商业化的创业构思。第三，依托医学学科参与创新创业类赛事，培养学生创业能力。结合大学生创新创业训练计划、“创青春” 创业设计大赛、“互联网+”创新创业大赛、大学生公益创业大赛等系列赛事活动，强化医学学科特点和专业建设，学生通过全面、全程的参与竞赛，提升创业素质和能力。优秀项目也有机会脱颖而出，实现市场化运行。第四，加强与医学高校实验室、科技园、企业实验室等互动联系，调整实践活动形态，节省大学生创业成本，实现资源共享。第五，强调重点创业项目孵化建立一体化的服务体系。结合大学生创新创业政策，开展创业培训、项目论证、财税咨询等服务项目，实现创业项目成长成熟。

3.3 建设实践育人医学生公益创业平台模块

医疗卫生服务本身就有很强的公益性，健康产业的推进使得医学院校的学科研究、平台建设拓展，可创业转化领域范围扩大。首先，医学知识传播型公益创业为医学生创业活动提供了更大的可能性。在鼓励医学生学习好专业知识和技能的同时，培养了创新意识、责任意识，勇于探索医学领域的创业实践。其次，根据医学公益性特点，结合理论课程，搭建公益创业实践平台引导医学生进行公益创业实践，用公益创业理念解决医疗健康社会问题。再次，鼓励医学生通过参与社会志愿活动，获取社会资源，把志愿服务转变为公益创业模式。发掘与医学专业紧密联系的公益创业项目，如健康知识传播、紧急救护知识培训、康复训练等。通过商业模式将医学院校的健康公益创业行为系统化。最后，鼓励医学生公益创业与精准扶贫密切联系，发展医疗精准扶贫模式。一方面，医学生可以在疾病预防、医疗救助和健康教育等方面提供帮助；另一方面，贫困地区能提供实践基地，有助于充分发挥实践育人作用，提高医学生的社会责任。

3.4 创新实践育人产教融合平台模块

通过聚合政府、高校、企业三方的优势，搭建大学生创业平台，深化实践育人的改革，将促进产业发展和创新创业教育一体化。第一，校企协同创新和成果创业转化。可与学校密切相关的重点医药企业，利用医学院校附属医院资源，以实际社会需求为导向，共建创新创业基地。第二，搭建专利成果转化平台。鼓励科研成果投入教学，将教师科研成果转化成课堂教学内容、学生实践项目，协助教师科研成果专利申请。通过与政府、企业协同，提供教师专利成果转化平台。第三，以实践育人为目的，学生实际需求为导向。鼓励将教师科研成果转化为大学生实践内容，通过专业单位、学科竞赛、创业项目、毕业设计等项目载体，提高医学生科研素养和高解决复杂问题的能力。

4 医学院校创业平台建设实施保障探索

4.1 完善医学院校创业平台制度保障

医学院校需多资源协调，对创业平台建设进行科学规划。对创新教育、创业教育、素质培训、实验室科研资源、创业项目实训进行建设协调，推进创业平台建设有机实施。制定平台管理办法和配套政策，实施医药科研成果转化的创业奖励，促进教学科研发展。明确责任分工，投入人员、场地、经费，也可以引入社会资源，通过规范化管理明确双方全责。创业平台采用统一管理模式，有效配置资源，包括统一使用教学科研资源、统一与医药企业需求对接沟通、统一制定管理制度、统一创业实践考核等，实现教学—科研—转化—创业机制化管理。

4.2 建设符合医学专业的创业环境支持载体

一是设置功能区域支持医学创业项目。学校要充分利用医学专业优势结合医疗健康产业发展，引导学生选择最符合自身发展的创业项目，推荐符合医学特色和区域优势符合自身能力的项目。提供专业化的教育培训、模拟训练、项目孵化、校企交流、成果展示等。利用医学课程资源，创业项目模拟演练，与企业资源交流会晤，让学生在实践中学习医学专业知识、创业知识、创业能力和品格意志。二是提供综合服务。提供工商注册、税务咨询、财务管理、企业管理、社保一站式等多种服务。三是建立创业激励机制。对创业成果进行奖励，鼓励教师指导创业项目，进行创业项目考核。鼓励合作共建企业设立奖学金，推进大学生创业项目发展。

4.3 组建多元导师团队

第一，丰富人员组成。目前多数创业师资都是半道出家，接受短期培训后对学生进行理论授课，缺乏实践经验。应多与相关机构合作，聘请医疗行业有创业经验的企业家、管理者、投资专家、财税专家组成校内外导师团队。第二，组织教师国内外培训。创业课程坚持按照专业课程教学管理，组织教师观摩优秀教师授课，研读国内外前沿书籍。参与各类教学比赛，精品课程建设等。定期举行教学研讨会，交流教学经验，派出外出学习等。创造条件指派教学效果好的优秀教师出国进修观摩等。第三，培养“双师型”师资。既具有一定学术背景，又具有一定医学背景创业经验的“双师型”教师十分缺乏。如何培养优秀的创新创业导师是一个亟待解决的问题。选派校内师资参与医药行业企事业单位挂职，鼓励参与创业实践活动，也可以通过选聘企业优秀的创业者、职业经理人，对他们开展理论与教学方法培训，培育“双师型”教师。

4.4 优化资金来源与管理

高校需要多方筹集资金。首先，学校可以设置创业扶持资金。其次，对优质项目公开向社会众筹，帮助创业项目推广，使教研成果循环发展。再次，在校企合作中设立专门创业奖学金，帮助项目成长。帮助引入风险投资、公益基金等。推进公共资源合理使用，开源节流，保障资金使用。以此鼓励潜力项目参加国家级、省级创业赛事。相关赛事聚集了大量专业人士，也提供了部分赛事资金，有利于项目宣传也可以为项目落地筹措资金。最后，所有政府、学校扶持资金应规范管理，设置统一财务管理软件，做到项目扶持资金监控管理保障资金用于项目发展。