基于现代学徒制的高职院校教学管理模式探析

周书剑

（南京铁道职业技术学院，江苏南京 210031）

现代学徒制是指将现代化学校教育与传统学徒制相融合，以企业为导向，实现生产与教育管理的深度融合的人才培养模式，有助于促进我国高中教育的进一步发展，较为符合我国高职院校发展的新型人才培养模式，对提升高职院校教学管理模式与人才培养水平具有促进意义。相比较传统教学管理模式，现代学徒制在人才培养模式、教学管理模式、学业考核标准、教学场所都发生了改变。在此背景下，如何采取有效的教学管理模式，保障高职院校整体教学管理水平的提升，一直都是广大高职院校教育工作者较为关注的话题。据相关实践证明，校企合作较为符合现代学徒制人才培养模式，因此，高职院校以现代学徒制为导向，创新教学管理模式，培养学生实践能力与知识运用能力，增强学生个人竞争水平，进而促进高职院校走可持续发展道路。

1 现代学徒制的内涵与特征

1.1 现代学徒制内涵

现代学徒制是指学生在接受职业教育中，有目的、有计划、有目标地接受学徒制教育培养模式，也是对传统学徒制的发展与传承。将现代学徒制人才培养模式渗透到高职院校教学管理中，是对传统高职院校教学管理的一种变革与创新，更是将高职院校人文素养与企业职业素养相融合的一种新型人才培养模式，有助于增强学生职业道德素养，使学生在今后就业中更好地适应企业发展，进而实现学生自我价值的提升。

1.2 现代学徒制特征

现代学徒制主要特征包含以下几方面，首先，现代学徒制人才培养模式，需要校企合作，高职院校与企业双方根据学生发展需要、企业发展需要、学校发展需要，一同制定人才培养方案与课程标准，旨在增强人才综合素养。其次，实现招工与招生一体化教学管理模式，即学生不仅是学生的学生，也是企业的学徒，构建校企联合长效培养模式，这样有助于解决学生今后就业难问题，企业能减少招聘花费的资金，更能增强高职院校办学质量。最后，校企双方一同育人，企业师傅与学校教师身为学生导师，一同教育学生，提升技术技能型人才培养的针对性，进而促进学生全面发展。因此，高职院校只有与时俱进，开展现代学徒制人才培养模式，促进自身走可持续发展道路。

2 现代学徒制的高职院校教学管理模式面临的问题

2.1 参与主体利益诉求的矛盾

现代学徒制的构建是参与主体根据自身利益诉求相互互动的结果，事实上，任何制度的构建都需要平衡参与主体的利益，只有这样才能够促进现代学徒制在高职院校更好的落实。高职院校实施现代学徒制，需要平衡企业、政府、家长、企业师傅、高职院校等利益诉求。企业的利益诉求是需要在现代学徒制中，优化人力资源成本，增强自身竞争力。企业获得的利润需要给予政府相应的拨款，以此为企业带来良好的企业形象，在社会发展中获取一定声誉。高职院校的利益诉求是为了全面提升自身办学质量与生活声誉。政府利益诉求是希望高职院校培养优质的人才，进而为社会发展做出贡献。家长诉求希望增强学生职业能力，使学生获得较好的薪资待遇。企业师傅的利益诉求，获取较高的薪资报酬，进而增强自身竞争力。因此，高职院校在实现现代学徒制中，需要平衡多方的利益追求，满足他们的需要，进而才能够促进现代学徒制教学管理模式的构建。然而，在构建现代学徒制中，无法达到企业方面的利益诉求，导致部分企业参与到现代学徒制积极性不足，进而导致高职院校现代学徒制构建流于形式。

2.2 教学管理制度和现代学徒制不匹配

高职院校开展现代学徒制，学生具有双重身份，企业成为学生学习的主阵地，在学校教育中，教师需要采取灵活多样的教学方法，引领学生，让学生热爱学习，进而促进现代学徒制实施。然而，高职院校教学管理模式较为刚性，教学进行固定、教学模式单一、教学评价方法落后。高职院校这样的教学管理制度不仅不能够满足现代学徒制开展需要，还不能够满足当代学生发展需要。因此，高职院校开展现代学徒制，需要转变传统教育管理模式，做好工学衔接课程，进而才能够促进学生全面发展。

3 现代学徒制的高职院校教学管理模式的核心要素

3.1 教学组织管理机制

在现代学徒制构建中，高职院校与企业应该共同协商，达到双方各自的重任与权力，校企双方负责人应该在教学实施与组织中承担总重任，根据学生需要、教学需要、企业需要、社会发展需要，完善教学评价标准，明确企业师傅与学校教师各自的考核标准，完善待遇薪酬等工作，进而满足主体参与诉求。在现代学徒制实施过程中，由企业负责人开展组织管理工作，其工作核心应立足于企业生产与实训教学中，为确保工作顺利开展提供保障，进而实习校企合作的深度融合。

3.2 教学目标管理机制

现代学徒制经过调研而知，充分增强学生工作技能，坚固企业用人标准，增强学生企业使用能力。因此，高职院校现代学徒制构建中，明确教学管理培养目标，进而促进学生全面发展。明确现代学徒制应培养具有扎实理论知识与生产实践素养高的人才为培养目标；注重学生职业素养培养，塑造学生良好人格素养与意志品质，使学生遵守职业道德规范，具有创新创业能力，进而满足企业利益追求；制定适应当代企业特征的岗位训练方案，明确高职院校教学管理目标与技能目标，并且具有较强的可操作性。

3.3 教学制度管理机制

基于传统教育管理制度不适应现代学徒制人才培养模式情况，因此，校区在合作中，应该共同商定教学管理制度，使制度更好地满足现代学徒制需要。首先，明确企业岗位技能培养目标，构建现代学徒制日常教学管理制度。其次，构建定期检查教学质量，实现评价制度的多元化。再次，构建学生定岗实习安全生产教育管理制度。最后，构建企业师傅管理与评价方法，并且将一系列管理机制与企业师傅薪资挂钩，进而促进现代学徒制在高职院校教学管理模式中实施。

3.4 教学过程管理机制

在现代学徒制中，企业在确保正常生产前提下，构建有利于现代学徒制班学习的教学管理条件。合作企业应该在人员组织、生产岗位、生产任务等方面积极配合高职院校教育教学开展，为学生提供实践平台，增强学生实践能力。同时合作企业应与学生签订现代学徒制安全生产协议，促进学生安全生产、安全操作，确保学生人身安全。根据现代学徒制班教学特性，企业为学生安排生产设备，布置生产任务，增强学生职业素养，进而使学生为企业创造价值。此外，企业应选择高技术、高素养的师傅带入学生指导教师，学生也应该严肃认真、态度端正、勤学苦练、精益求精的进行实训，进而才能够收获良好的学习成果。

4 现代学徒制的高职院校教学管理模式的实施策略

4.1 创新教学管理理念

高职院校在构建现代学徒制中，应该创新教学管理理念，使其使用现代学徒制开展需要。在创新教学管理理念在，开展针对性调研工作，具体从学校当前发展现状、未来发展方向、企业利益诉求目标、学生未来发展需要、当代社会发展形势等方面出发，将调查资源进行整合，立足于学生、立足于企业、立足于学校、立足于社会，构建长效现代学徒制，进而才能够促进现代学徒制在高职院校中的开展。

在教育管理中，以树立以人为本观念，并将观念渗透到教学管理的方方面面，感染、熏陶学生。加强现代学徒制的宣传力度，让学生意识到现代学徒制对自身发展的重要性，激发学生参与兴趣，进而使学生在现代学徒制增强自身竞争能力。可见，构建现代学徒制长效机制，应该满足各方参与主体利益诉求，才能够促进现代学徒制更好地在校区合作中发展，进而为高职院校、企业、学生带来利益。因此，在创新教学理念中，应该着重考虑参与主体。

4.2 构建课程管理体系

为了更好地推进现代学徒制在高职院校中的开展，需要加强课程改革与教学方法的革新。企业与高职院校一同参与到课程改革与人才培养方案构建中，在双导师共同努力下完成。首先，教学模式的实施方法，其次，课程管理实施的依据。在课程管理中，应该适应现代学徒制人才培养需要，促进课程体系的构建，有助于提升学生岗位适应能力，进而增强学生职业素养。

在教学方法中，教师改变灌输式教学模式，注重理论教学与实践教学的相融合，增强学生知识运用能力。信息技术发展的今天，教育领域进入到教育信息化中，在此背景下，微课、慕课、翻转课堂应运而生，教师在现代学徒制教学管理开展中，应有效的运用互联网教育平台，进而实现学生线上线下学习模式。教师整合专业课程内容，将专业课程内容分成模块化，运用信息技术，将模块化知识制作成微课，发送到互联网平台中，在实训课开展之前，教师引领学生学习微课，掌握相关的理论知识与技能，使学生对专业知识提前掌握，这样学生才能够在实训课中将理论知识运用到实践中。同时，学生通过微课提前掌握知识，在课堂教学中，教师为学生开展翻转课堂管理模式，以问题为导向，加强学生对掌握的知识进一步记忆与运用，教师可以为学生开展小组讨论活动、情境教学模式、案例分析活动等，引领学生去思考知识，使学生在思考中对知识有所感悟，进而为学生实训奠定基础。

4.3 增强教师专业素养

高职院校构建现代学徒制，为教师专业化能力提出更高的需要。高职院校应结合现代学徒制需要，增强教师专业化能力与素养，使教师更好地为学生授课，更好的引领学生，进而促进校企合作的进一步开展。现代学徒制背景下，要求教师不仅要具备较强的授课模式，会采取各种教学方法，引领学生对所学的理论知识全面掌握与运用，同时对教师岗位能力提出一定的要求。学校为了增强教师岗位能力，让学生对岗位发展具有全面的了解，应定期委派教师到企业中学习，让教师参与到企业生产中，增强自身岗位能力，促进高职院校师资队伍的构建。同时，教师借助微课、慕课自主学习专业化知识，拓展自身知识面，进而才能够更好地教育学生。

5 结语

综上所述，为了确保高职院校教学管理质量的提升，学校应将现代学徒制内容运用到教学管理模式中，发挥现代学徒制人才培养模式优势，增强学生综合素养，进而促进学生全面发展。相比较传统教学管理模式，现代学徒制在人才培养模式、教学管理模式、学业考核标准、教学场所都发生了改变。而高职院校实现现代化学徒制，有助于促进教学管理模式的革新。因此，高职院校应该与时俱进，构建现代化学徒制，进而增强高职院校办学特色。