基于3D 打印项目的小学创客教育实践研究

项烨

（常熟市花溪小学，江苏苏州 215500）

近几年，伴随全球信息化的时代发展，3D 打印技术、大数据与互联网等信息技术无疑对学校的人才培养、社会发展产生重大的影响。其中，3D 打印这种新型制造的技术，在教育人才与工业技术的发展中都要关键性作用，对于小学生的创新能力与思维培养有着重要意义。创新为文明进步与科学发展动力，是小学教育中关键的任务，其可以对小学生的创造力进行培养。因此，在小学教育中，尤其是3D 打印项目的教学时，需要融合创客教育，使得小学生的培养满足社会发展的需求。

1 遵循小学3D 打印项目教学的思想和原则

在小学3D 打印项目教学中，运用创客教育理念，其主要目的是进行设计3D 打印课程教学和教学目标，结合3D 打印项目课程教学特点进行设计，在创客教育理念下，设计教学模式，重视教学资源的整理和规划，让学生在自主学习中对3D 打印项目产生兴趣，不断提升小学生的学习能力和探究能力。设计原则以学生为主，构建一个教学模式，把所有的教学理念进行结合，完善展现自主学习、营造学生主动参与氛围，在创客教育理念下进行设计教学模式，设计出教学活动有效地激发学生的学习兴趣，在实践过程中更好地解决问题。创客思维是从创客教育中引申的新型思维方式，区别于传统的小学3D 打印项目教学方式。从以往小学3D打印项目教师课程的形式看，教师一般采取传统的教学模式，学生在学习中没有完全突入有效思维[1]。创客思维模式属于成长型，面对困难和挫折时能够灵活转变解决策略和思路，善于利用环境和条件，保持开放的心态。立足培养学生的创客思维，有助于优化小学3D 打印项目教学，提高教学效率。创客教育注重培养学生运用3D 打印项目认识世界进而改变世界的意识。在创客教育工作中，教师应加强学习，增进对3D 打印项目的了解，做好课程设计，不断反思教学，营造创客教学氛围，培养学生的创新思维，提升学生3D 打印项目能力。遵循3D 打印项目的教学原则，为良好的教学提供保证，坚持以学生为主体的教学原则，给学生一个自主学习的环境，让学生参与到教学活动中来，例如，在讲授文字软件中，为学生设计一份电子小报，向学生展示电子范本，激发他们的学习兴趣。

2 创客教育是小学3D 打印项目教学的灵魂

创客和3D 打印教育都有创新这一本质特性，但创客比3D 打印项目更有创造性。在小学3D 打印项目教学课堂中引入创客教育，可以通过创意、设计、制作等主要环节来开展教学，让学生参与教学活动，让教学目的更具体、明确，激发学生的创新思维，鼓励创意转化为具体成果。创客教育是一种培养学生精益求精的教育模式，使他们能创造性地运用技术和非技术手段，以积极向上的生活态度，寻找解决方案，创新实践，将科学的灵魂进入到孩子们的心灵中。达到最佳的3D 打印项目教学效果，教师要在合理的范围内，在教学中认识到3D 打印项目是一种技能。要培养学生的创新，让学生涉猎广阔的知识领域，打破传统的教学局面，将学生培养成具有创新思维的创客。教师要因地制宜，鼓励学生发挥主观能动性，将资源发挥最大化的作用。还需要鼓励学生从多种渠道获取信息，培养他们甄别信息的能力[2]。在中小学3D 打印项目教学实践中，要积极探索与其他形式的有效融合方式，实现不同学科知识，积极探索课程道路。3D 打印项目作为各个行业的一门技术，得到了社会的广泛关注，创客教育模式作为一种全新的教育模式，在3D 打印项目教学中发挥了重要的作用，创客教育的概念在实际应用中做了系统的分析，为了促进当前的教育，需要加大对实践性人才的培养，同时，3D 打印项目范围较广，要逐渐提出教学模式，创客教育更加注重学生信息素养，在实际应用过程中发挥重要作用，有效提高学习效率，为学习3D 打印项目打下了坚实基础。创客教育是对传统教育模式的创新。突出学生的主体性，引导学生激发学习兴趣，让他们投入学习中，让学生在学习中寻找乐趣，将学习的相关知识应用到实际中来，提高学生的操作能力。

3 创客教育促成3D 打印项目教育理念的探究

创客用科技玩转世界，在很多创客项目中都有体现，对每个人来说，以“玩”为创意的起点，他们在做自己喜欢的事情时，创造力也会冒出来。追求快乐、爱玩是孩子们的天性。在创客教育的课堂中，促进学生学习的积极性，增加学习兴趣，提高学习效果。通过“创客”活动，借助技术将自己的创意想法慢慢实现，不断激发对创造的兴趣。在这个过程中，教师要转变观念，转变方法，从填鸭式的教学方法，从教学者转为参与者。在创新意识下，老式的教师角色不能满足创客教育的需求，这就要求教师们调整心态，开阔视野，和学生们一起探索知识。教师需要用自己丰富的知识和经历对学生进行引导，给学生支持和帮助。在需要的时候对学生进行指导。创客教育是国家发展出的创新性教育模式，对学生的创造能力进行培养，学生参与过程中，发挥学生的实践性，在学习过程中对出现的问题进行分析与解决。在当下，教学已经为创客教育模式取得了较好的效果。随着3D 打印项目教学和网络时代的兴起，这种新型教育模式被各个学校接受，在新世纪发展中，创客教育在这样一种环境中进入到大众的视野，实现整个教育的完整过程[3]。培养学生的创造性。在经济技术发展的大背景下，创新教育以3D 打印项目的融合为基础，传承思想理念，通过清投创客教育的经验整理得出创客课题的要素，分享创客教育资源，促进学生间的交流合作、创客教育是实践者手中重要的工具，详细分析工具的特点，论证创客运动从精英创造大众化产品到大众创造小众化产品转变的特征，研究贴近创客教育理念。

4 创客教育和3D 打印项目教学相互依存

在创客教育实践中，学校的互联网为学生提供了资源搜索的条件，使学生们拥有更多的资源来完成创客课题。3D 打印项目为创客小组成员间的交流学习提供了便利条件。让学生们能够开展课堂远程协作。只要有网络，就能把组员们联系起来[4]。另外，3D 打印项目可以为创客教育提供平台。通过平台为创客教育提供广泛科学的评估方式。在小学3D 打印项目中，在小学教育体系中，3D 打印项目也越来越重要。在开展创客教育中，需要构建新颖的3D 打印项目课堂文化。使小学3D 打印项目教学在教学中发生深刻的变革。在外国，将创客教育当国家战略层面来看，将木工上升到国家战略层面，从基础教育中创客教育是缺少逻辑的，新时期3D 打印项目创新活跃，技术融合步伐加快，产生一系列产品，推动社会创新，推动新兴产业的发展，加快产业调整，促进产业升级，改变经济发展方式，创客文化促进学生的身心健康发展，在实践活动中，运用信息化的思维和3D 打印项目会带来改变。创客教育要想进行开展和普及，主要是让学生们积极参与。在新形势下，我国的教学资源不尽相同，培养学生良好的信息素养，把3D 打印项目作为终生学习的手段，为适应社会学习、工作和生活打下必要的基础。

综上所述，在国家的支持力度不断加大的背景下，材料技术与3D 打印技术不断完善与疾病，向着便捷化与精密化方向发展，今后势必会有不少教育工作者在教育工作中应用3D 打印的技术。近几年，由于小学3D打印项目教学实践的增多，创客教育涉及的内容会越来越广，切实确保教学质量，做好教学工作，在过程中，需要加强对创客教育的管理，通过引进现代有效管理手段和方法进行创新性教学。