勤阅读，巧写作——探索初中英语阅读教学与写作教学的结合

王希艳 吉林省长春市第七十中学

作为英语学科教育者和学习英语的教育人员来说，英语学科存在语法知识点细碎，需要通过大量总结和练习才能更好的掌握。现阶段，初中英语教学的重点和难点在于阅读和写作，学生词汇量积累没有达到一定的程度，做阅读理解和写作是吃力的、困难的。另外，阅读理解可以帮助学生快速增长词汇的积累，为写作课的词汇量打下基础。所以初中课本上的阅读课和写作课需要教师多研究教学过程，相互结合，发挥出各自的优势。

一、初中英语阅读教学与写作教学存在的问题

(一)阅读课程教学没有把握重点

现在的初中课本上，大部分都是以英语阅读课文为主，主要目的就是为了增加学生的词汇量，帮助学生增加句型的积累量。初中教师在上这些课程时，都是以“先预习，再整体熟读，然后由教师带领着一起翻译课文，看看文章中的新单词和句型。”这样不仅花费大量时间，学生也缺乏独立思考，掌握知识全靠背诵。因此，教师需要找到教学的侧重点，引导学生自己学习。

(二)写作教学中母语的影响

学习一门外语时，每个人都习惯性的用自己思考母语的思维方式来学习外语。这样就导致了人们用惯性思维来学习一门外国语言，学习外语与真正的外国人所用的外语差距很大。在英语教学过程中，学生更是容易受到母语的影响。他们会在脑海中想出自己所说的话，然后逐字翻译成英文，这样是非常不好的。英语写作文还存在直译的现象，这些都需要教师在教英语的过程中，帮助学生改正，尽量避免出现直译的现象。

(三)单词意思混淆

很多学生在阅读课和写作课的教学过程中无法跟上教师的上课节奏，很大一部分原因是因为学生词汇量不够，英语基础太差。初中阶段记忆的单词较多，容易出现混淆的单词占很大一部分。所以，在英语课堂教学过程中，教师也要严抓单词的背诵和意思的理解。

(四)不重视写作教学

初中课堂课程安排中并没有特意安排英语写作这一门课程，这也就体现出来人们对于英语写作课程没有很重视，英语写作主要看重是单词和句型的使用，并且，在阅读课堂教学中，会有很多的单词和句型，阅读课堂的这些内容，可以为写作教学做基础，让学生使用。

二、初中英语阅读与写作教学的结合

(一)掌握阅读与写作教学的重点

如果想把阅读与写作教学相结合，教师需要掌握阅读教学与写作教学。中的重点，本文前面已经阐述了教学中所存在的问题，教师需要根据这些问题寻找解决的措施。阅读教学与写作教学的共同点，也就是基础，首先都是单词词汇量的掌握，其次就是对于句型的掌握，最后把阅读教学中总结的单词和句型运用到写作中来。在这三个环节的教学过程中，教师需要引导学生自己去理解和翻译课文中的内容，然后可以结合学的句型，让学生写作文，这样就达到了写作练习的目的。

(二)教学准备工作

正常的一节课时间为45 分钟，教师在课下需要提前准备这节课需要讲解的阅读内容，上课前十分钟，可以让学生读一下课文，画出自己不认识的单词。并尝试翻译课文中的内容，把翻译不清楚的句子画下来，在这个过程中，学生可以与周围的同学相互讨论，相互翻译，理解课文中翻译不清楚的地方。之后再将课后的练习题进行阅读。这些工作相当于让学生对课文进行预习，找出学习的难点，教师也可以通过学生的预习，检测学生的学习状况。

(三)教学过程

十分钟的预习工作结束后，教师需要与学生进行讨论，了解一下学生的阅读情况，教师可以通过沟通找出学生学习这节课的难点在哪里。之后，教师可以开始进行教学工作。在教学过程中，教师必须要结合着这节课学习的阅读理解的内容，给学生们讲解新单词和句型以及翻译不清楚的句子，并且需要学生记笔记。教师在讲解句型时，需要把句型写在黑板上，给学生讲解清楚句子的结构。

(四)教学检测

在给学生们讲解完句型之后，教师可以让学生将这些句型总结下来，并且让学生学会背会。教学检测，就是对学生整节课学习内容的掌握情况的检测，也就是教学应用。教师可以通过抽取几个简单的句型，让学生使用这些句型进行写作，写作篇幅不需要太长，可以是一段话，必须要求学生使用课堂学习的句型。简单的写作练习可以看出学生对整节课内容掌握的情况，方便教师进行下一步教学。

三、初中英语阅读与写作教学结合的好处

阅读与写作教学相互结合，可以帮助学生提升单词词汇量，阅读教学，帮助学生积累生单词和句型，写作教学就是为了检验学生掌握新单词和句型的情况。这样有了基础，又有了检测，学生学习的效果会很明显。

总之，学好英语最重要的就是要有一定的词汇量，词汇积累的越多，学起来也就会简单。因而教师在英语教学过程中，必须要求学生掌握更多词汇。阅读教学从本质上来讲是基础，写作教学是用来检测阅读教学的质量，两者是相辅相成的，把阅读教学和写作教学有效结合起来，帮助学生在阅读中积累写作的经验，在写作中提高英语阅读水平，进而全方位提高学生的英语学习能力，达到英语教学目的。