新时代中外合作办学的新特点，新问题，新趋势

吴晨 白城师范学院

随着党的十九大会议的胜利召开，我国高校办学有了新目标以及新要求，高校在办学的过程中不能只注重学生的学习成绩，应该发挥学生的主动性，让学生在自主探索与学习中提高对理论知识的应用能力；同时高校办学应该将学生的素质教育作为基础，提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展。此外，中外合作办学还应该严格执行《中外合作办学条例》中的具体办学事项，相互合作、共同提高。

一、新特点

在新时代下，我国出台了一系列中外合作办学的政策，从根本出发，促进中外合作办学能够相互借鉴，共同提高。在新时期下，中外合作办学的特点首先表现在从原先的注重规模扩张上逐渐转变为注重质量的提升。在2017年的中美社会与人文联合对话声明中提出：中美两国一致认同，鼓励学生到对方国家留学，从而拖动两国的教育改革以及合作交流，增进双方人文对话以及相互理解。其次，在中外合作办学的过程中，为双方国家的多边合作创造了机会，同时也夯实了基础，中外合作办学不仅是人才的交流，还应该带动经济以及社会等各个方面的发展，开阔视野、转变思路，为双方教育的发展奠定基础。此外，中外合作办学尤其独特的理论依据，中外合作办学符合全球化的进程，是重要的战略机遇，也是社会规律发展的必然。目前，中外合作办学更加注重效率、能力以及服务。

二、新问题

在新时期下，中外合作办学在迎来机遇的同时也面临着新的问题。首先，在师资方面，很多合作学校的师资力量比较薄弱，教师的专业性以及创新性与新时期合作办学的要求不相符，仍然需要学校较强培训与教育工作。在合作办学中部分教师的年龄偏长，缺少学习新思路以及新技术的能力；部分教师较为年轻，缺少一定的教学经验，因此影响了中外合作办学质量的提高。

其次，在课程设置以及办学机制方面，目前部分合作学校的课程设置不合理，没有与时代发展的需求相结合，过于注重学生的理论成绩，忽视了学生实践动手能力的提高，部分课程内容过于陈旧，需要及时更新与升级。同时部分合作学校的办学机制不完善，很多教师对合作办学的目标不明确，使得合作办学的效率难以提高，没有发挥合作办学的优势。

此外，中外合作办学的共享机制难以建立，主要表现在我国还处于合作办学的基础阶段，很多教学模式以及制度等都在探索与试验，缺少比较成功的可借鉴经验，同时在中外合作办学的过程中，缺少科学、合理的评价指标，对学校的办学质量以及办学理念评价比较困难，部分地方虽然建立了评价体系，但是比较单一、不灵活，使得中外合作办学在发展中教育资源难以充分共享。

三、新趋势

中外合作办学已经成为全球化背景下，教育发展的新模式，合作办学能够极大的推动双方国家人文的交流以及经济的发展；同时中外合作办学也能够实现教育资源的共享，提升学生的整体素质，夯实基础。在新时期下，中外合作办学的新趋势主要表现在以下几点：

首先，在教学资源上，中外合作办学需要建立完善的教学共享机制，在促进学生交流的同时，也需要提高教师的合作与交流，让双方的教学资源能够共享，教师的专业性以及创新性更强。学校应该定期组织并开展双方教师交流与学习会议或者座谈会等，积极交换思想，借鉴先进的教学经验，并在交流的同时根据学生的心理特征以及兴趣爱好等制定适合的教学计划与教学目标等。

其次，在教学模式上，中外合作办学的教学模式需要不断创新与改革，将学生的实践能力以及创新能力作为教学的重点，发挥学生的主动性，让学生自觉融入到教学环节中，并在双方学生合作交流的过程中，开发学生的潜力，并提高协作学习的能力。中外合作办学的课程设置也应该根据办学目标进行设置，需要符合实际。在中外合作办学中应该始终将提高办学效率，顾全大局以及增强学生的能力作为基础。

四、结束语

在全球化的背景下，中外合作办学已经成为教育发展的新模式，中外合作办学能够实现资源贡献，为双方国家提供了人才交流的平台，同时还增设了更多的合作交流的机会，对双方国家的经济发展以及社会进步具有重要的意义。在新时期下，中外合作办学迎来了新机遇，但是也面临着新挑战，因此，中外合作办学需要根据学生的实际情况制定适合的教学计划，加强师资建设，提高教师的专业性以及创新性。其次，在中外合作办学的过程中，双方还应该制定科学的教学体制机制，提高办学质量，顾全大局，切实提高学生的能力。