互联网背景下高校思想政治创新路径探索

2019-03-22胥宝雯山东职业学院

传播力研究 2019年31期

胥宝雯山东职业学院

现阶段，无论是网络技术还是信息技术都获得了飞速发展，改变了人们日常生产和生活方式。而高校是先进技术运用最为广泛的场所，基于互联网快速发展背景下的高校思想政治教育发展也呈现了新的趋势，以往传统的教学内容和方法已不能满足实际教学需求，其教育效果也无法获得保障。所以，高校思想政治教育如何在互联网环境下予以创新，以此收获良好的教育实效性是当下需要着重研究的课题。

一、建设网络共享教学平台

(一)建立以思想政治教育为核心的网络学习平台

众所周知，现阶段我们已经步入互联网时代，网络也成为了各高校不可或缺的重要物品，无论是在学生日常生活和学习当中都得到了深度的渗透，这也给思想政治共享教学平台的建立提供了契机与保障。例如，高校可以将现有学校官网予以利用，将思政政治教育作为其中一个重要模块，用于思想政治等内容的宣传，这样学生在浏览学校网站完成相关学习任务时也能看到思想政治教育理念宣传。此外，微信是大学生应用最多的社交软件，在微信公众号上向学生推动一些思想政治教育方面的内容供学生阅读和学习，这也是学生能够接收到当下最新思想政治教育信息的重要路径。

(二)注重对关键思想政治教育类信息的整合

高校在进行思想政治教育内容或信息发布时，还要注重关键信息的整合，从而确保推送给学生的思想政治教育的相关信息都是精华，以此推动学生对思想政治教育信息接收效率的提升。具体来讲，高校要对思想政治教育资源选择给予重视，从众多资源中挑选出高质量的资源供学生学习。同时，高校在依托互联网发布思想政治教育信息时还要对其进行一定的标记，避免在日后出现信息发布重复等现象。

二、对思想政治教育教学理念予以创新

(一)借助网络实现对师生交流空间的有效拓展

随着互联网时代的到来，高校思想政治教育教学则可以充分借助互联网的载体作用，使师生沟通和交流的空间得到充分的拓展，这对资源共享实现也是有利的。例如教师可以利用建立起的共享网络平台实现思想政治教育课件的传送，以此为学生的自主学习和复习提供有效引导。同时，网络信息爆炸式出现是网络时代最为突出的特征之一，这也给思想意识不够成熟的大学生带来了一定的影响，如无法准确辨别网络信息真假等。此外，教师还可以借助网络共享平台，围绕有关思想政治教育的内容与学生进行交流与讨论。在这个过程中，教师既可以准确掌握当下学生的思想意识，了解学生对思想政治教育知识掌握情况，学生也可以利用此平台提出自己疑惑的问题并请教教师来得以解决，思想政治教育教学效率也能得到有效的提高。

(二)使学生在网络环境中的自主学习能力得到强化

随着互联网时代的到来，由于其具有较强的便捷性，因此学生极容易产生对互联网产生较强的依赖，学生自主学习能力在此背景下也会逐渐被弱化。所以，教师要充分借助网络，向学生提供一些自主学习的方法，从而能够依托自身实现对思想政治教育问题的有效解决。同时，教师还可以向学生布置有关思想政治教育方面的主题，让学生在课后自己搜索资料，自己制作演讲课件，从而在后续课堂教学时展示自己关于思想政治主题的看法，使学生成为课堂的主人。这样一方面锻炼了学生搜集资料、发现问题和解决问题的能力，另一方面，也培养了学生遇到思想政治方面的问题要客观去分析、借助网络搜索相关信息内容的良好习惯，对其后续正确价值观养成与巩固具有积极意义。

三、对思想政治教育教学方法予以创新

(一)开展微课

在网络时代背景下，教学方法也呈现出了多样化特征。其中微课就是众多教学方法中具有代表性的新型教学方法。就现阶段的大学生而言，其时间具有碎片化特征逐渐显现出来，例如等待上课的时间、课间休息时间等，在以往这种零碎时间都被浪费了，如果将其充分利用起来，也能使学生学习到相关知识。就思想政治教育来讲，教师可以将每节内容的重难点整理出来，并制成微课视频，借助网络将其发送给学生，引导学生利用碎片化时间来进行思想政治内容的学习。此种教学方法不仅使学生零碎的时间得到了有效的利用，而且学生在观看微课视频的过程中也能深化对所学知识的理解，有效提升了思想政治教学效率。

(二)借助网络软件对思想政治教学复习内容进行整合

在传统思想政治教育教学中，教师引导学生对课上内容进行复习与巩固的方式往往以课后作业为主。而在互联网时代下，教师可以对多样化的网络软件进行充分利用，将要讲述的内容制成课件。这样既方便了教师课上内容的讲述，也为学生对课上内容的复习提供了新的路径与方法[4]。同时，让学生参与到课件制作中也是一种进行知识复习与巩固的有效方法。例如教师在讲述完本节知识后，可以让学生从中挑选出一点内容作为主题，在课后利用网络围绕这一主题进行课件制作，这样既能实现对课上内容的梳理与巩固，又达到了复习所学内容的目的。