资助体系下的高校家庭经济困难学生创新创业能力培养探究

2019-03-22郭智荣

创新创业理论研究与实践 2019年20期

郭智荣

（郑州轻工业大学，河南郑州 450002）

高校家庭经济困难学生的创新创业能力培养，既要加强学生精神上的支持与帮助，也要从实践锻炼的角度为学生搭建创新创业平台，多途径引导学生进行创新创业，树立正确的创业价值观。高校资助体系应发挥自身的育人作用，多途径支持经济困难学生创新创业能力培养，以顺应时代需求加强学生创新创业能力培养，引导经济困难大学生自主创业。

1 高校经济困难学生创新创业能力培养的目标

对家庭经济困难学生而言，受成长环境以及长期以来的家庭教育观念影响，学生创业意识以及综合素质不高，无论是就业还是创业都属于弱势群体。家庭经济困难学生的创业与就业竞争力不强，加强对家庭经济困难学生的创新创业教育，是为了从精神上支持学生完成求学，并提升自身的综合素质与能力，顺应时代需求转变学生的就业观念，让学生树立乐观积极的创业价值观。

再者，对于家庭经济困难学生本身而言，创新创业的培养也是为了开辟新的发展道路，让学生多渠道地选择就业形式，既能缓解当前的就业压力，又能带动学生创新发展。创新创业教育的实施，在鼓励大学生创业的同时，借助高校现有的创新创业平台，能引导经济困难学生从生存走向发展，为其开辟新的发展道路。

最后，高校资助体系在经济困难大学生创新创业能力培养中，也会逐步完善，加强自身的育人作用，配合创新创业教育引导大学生健康发展，面向学生创新创业存在的问题，针对性解决现下学生创业意识不足的情况，鼓励和引导大学生自主创业。

2 高校家庭经济困难学生面临的创新创业难题

实际上高校从资助体系角度加强对经济困难学生的创新创业扶持，除去缓解大学生就业压力以外，也是为了实现外国创业型经济的发展，促使我国社会经济发展进入到新阶段中，以激发经济困难学生的创业热情。因此，为提高经济困难学生的就业质量，高校应加强对经济困难学生创业精神与创业能力的关注，从学生日常生活与学习入手，多渠道开展创新创业能力教学，从而实现创新型人才培养，加强学生创业能力。以下是高校家庭经济困难学生所面临的就业难题。

2.1 创新意识薄弱

家庭经济困难学生多数来自偏远地区或者是农村家庭，由于父辈的影响，他们将读书、找工作看作是唯一出路，在知识改变命运的观念影响下，其思想较为保守，且为减轻家庭负担，学生都是希望找到一份好工作，自身并没有创业的意识。虽然国家和政府近年来也下乡宣传了创业相关的政策，但家庭经济困难学生依旧不敢走创业的道路，这都是因为其创业意识不强。

2.2 自我认知不足

家庭经济困难学生由于家庭环境与长期的文化教育影响，学生缺乏对自身创新创业能力的自我认知，即使高校先后开展了创新思维以及创新创业理论课程等，学生还是很难具有清晰的自我认知。所以，不少高校在进行学生创新创业能力调查中，仅有14%的家庭经济困难学生认为自己具备创新创业能力，58%的学生则是表示不清楚。这就说明学生自身缺乏创新创业的自我认识。

2.3 创新创业认知片面

家庭经济困难学生很少会关注与创新创业相关的问题，即使高校组织了创新创业讲座或者是必修课程等，但依旧有九成的学生表示不清楚创业支持政策和相关活动。由此可见，家庭经济困难学生并没有将创新创业作为学习因素之一，对创新创业的认识也停留在表面。加之，经济困难的大学生具有较强的自尊心和自卑感，特殊的心理状态导致很难展开创新创业教学，需要加强对学生综合素质与能力的认识，以促使学生多渠道地参与到创新创业活动中。

3 资助体系下高校家庭经济困难学生的创新创业能力培养策略

基于资助体系来看，家庭经济困难大学生创新创业能力培养，应加强资助育人的效用，积极为学生开辟勤工俭学渠道，并搭建优良的创新创业平台，多角度进行精神支持与实际锻炼，从而更新家庭经济困难学生的创新创业与就业观念。

第一，应提升实践能力，加强创业指导。勤工俭学是高校资助体系中的关键环节，为提升家庭经济困难学生的创业意识以及实践能力，应为学生提供更多的经营型、管理型勤工俭学工作，通过这些勤工助学活动，让学生在实际工作中学会怎样经营和处理现场问题等，逐步在实践中提升学生的创业能力。此外，在勤工俭学指导中应融入创业指导，更新学生对创业的观念，突破以往就业观念对学生创业行为的制约，以更新学生对勤工俭学和创新创业的支持。高校资助体系，应该意识到勤工俭学不仅是对学生经济上的帮助，还应该作为创新创业的第二课堂，通过实践活动合理提升学生的才干，从而将创新创业教育融入勤工俭学中，促使学生树立自主创业意识。

第二，加强对大学生创新创业的扶持，做好双创教育。资助育人讲究从资助的角度加强学生素质培育工作，以往高校资助缺乏后续的感恩与实践教学，导致学生容易产生“理应心理”，无法实现资助与自立协调互动，不利于实现资助的初心。因此，高校资助体系应与双创教育融合，在提升学生创新创业意识的同时，还要提升学生对国情、民情以及社情的关注，让学生将创新创业作为改变自身命运的机会，促使学生形成自主创业意识。创新创业能力的培养，旨在让学生靠自己的能力摆脱贫困的影响，借助政策实现自我锻炼与能力提升，缓解大学生就业压力，提升自助能力和自信自强觉悟。对学生的创新创业能力的培养，还要从多角度进行创业支持，帮助家庭经济贫困学生挖掘社会资源，加强学生对创业的尝试，克服自身存在的经济基础差、人脉资源缺乏等问题，激发学生的创业积极性。高校应邀请成功的创业人士，为家庭经济困难学生进行创业帮助与创业指导，从而改变以往的自卑自尊复杂心理，树立正确的竞争意识。

第三，高校资助体系应为学生搭建创业孵化基地，为学生创业项目提供相应的开展平台。为促进家庭经济困难学生投入到创业实践中，高校资助体系应联合政府创业扶持政策，为学生提供创业场地、小额贷款、项目推介、市场论证等，促进学生结合学科知识与自身能力，寻求合适的创业项目，针对性地展开创业实践。学校应借助校企协同创新模式，加强对学生创业实践的扶持，开展城市学院创客空间建设，加强对家庭经济困难学生的创业实践能力培养。