高职机械综合实训课程的一体化教学改革研究

2019-03-22陈群

创新创业理论研究与实践 2019年20期

陈群

（江苏航空职业技术学院，江苏镇江 212134）

随着改革的深入，我国在许多方面都走上了国际舞台，我国经济也在不断与国际接轨，社会对应用型人才的呼声也越来越大，这就要求高职院校对机械综合课程实训教学进行不断的改革，以适应社会的发展。同时加强机械综合课程实训教学改革，以提高学生的创新能力和实践应用能力。因此，对高职机械综合课程实训教学存在的问题进行一些分析，并对其的改革采取相应的措施，这将十分有利于高职机械综合课程实训的教学改革，有利于学生在机械综合课程应用能力方面的提升。

1 高职在机械综合课程实训教学中存在的缺陷

高职机械综合课程的学习方式、教学方式等，都应该随着新时代赋予高职学生的新要求而发生相应的变革和调整，随着海外交流学习机会的增多，高职的机械综合课程教学质量以及学习质量将越来越成为一个优秀学生的重要检验标准之一。但在推动高职机械综合实训课程的一体化教学改革的过程中，依旧存在着较多的缺陷问题，如下所述。

1.1 综合课程教学内容及教学方法未及时更新和完善

在高职机械综合课程实训教学的改革过程中，对机械综合课程教学内容以及教学方法进行及时的更新和完善是深入推动机械综合实训教学进行改革的第一步，代表着教师和学生从思想观念上开始充分重视机械综合课程的教学与学习，而不是流于形式化的综合课程实训教学改革。综合课程实训教学除了要及时地更新教学内容以及教学方法之外，必须要形成完整系统的教学和学习理论，但是显然许多高职院校在推进综合课程实训教学改革时对这一方面是较为忽视的。这主要体现为综合课程实训教学的内容和体系较为松散和缺乏条理性，使得学生在接触实训综合课程教学的过程中难以摸清思路，不易形成属于自己的系统学习方法。而且综合课程实训教学改革下的综合课程学习考核，是建立在学校老师自主命题的基础上的，在很大程度上就容易导致综合课程学习与本专业的专业能力培养的脱节。

1.2 忽视综合课程学习中的应用能力的培养

从接触综合课程学习之初，几乎所有的综合课程教学和学习都是为了围绕考试而做准备，很少有教师会意识到在教学过程中应该注意培养学生对机械的操作能力掌握，学生也就很难自觉地去学习和操作综合机械。而综合课程实训教学改革却要求高职综合课程教师改变传统的综合课程教学习惯以及教学方法，形成具有特色的综合课程教学方式，更重要的是应该侧重于培养学生的操作应用能力，帮助学生把综合课程知识的学习与应用结合起来。但高职教师一时难以适应这种要求和变化，在实训教学的改革过程中，依旧忽视学生在综合课程学习过程中的应用能力的培养。

1.3 综合课程实训项目的设计与实际不相符合

之所以要开展综合课程实训教学这一系列课程，主要是为了更加深入的拓展学生的综合素质，仅掌握卓越的专业知识及其应用能力在当今的社会新形势下是远远不够的，要想在自己的专业领域走得更远、走得更久，就必须要学好机械综合课程，掌握良好的综合课程表达能力以及学习能力。因此，高职教师也应积极为学生设计各类实训项目，以供学生练习和锻炼自身的综合课程学习与交流能力，但是这些实训项目往往存在着与学生专业知识的学习以及社会现状不相符合的现状，从而使得实训项目的开展缺少相应的实际意义。

2 高职机械综合实训课程的一体化教学改革探索

2.1 采用一体化教学模式，加强课堂管理

在实践教学过程中发现，采用“讲授—实践—再讲授”的模式，对于机械综合实训课程这类理论难度较深，操作较复杂的课程能够起到更好的效果。在课前，先有针对性地讲解与当次实践相关的理论知识，如第一次实训操作前，要将理论知识跟学生讲解透彻，保证每个同学都能理解其中的基本概念并熟悉操作流程。有了这些理论知识做基础，学生就比较容易理解接下来的实训原理以及实训细节了。在学生实训之前，教师要根据需要，做好示范操作，实训过程中，要巡查学生的实训操作情况，在学生遇到问题时，教师要做的不是简单的帮助学生解决问题，更应该引导他们积极地反思，针对遇到的问题做出反思和总结，以汲取经验。学生在顺利完成实训操作之后，教师可以给予一定的鼓励，但是也要对他们的操作进行全面的评价。在这里需要注意的是由于综合类的机械操作较为复杂，当堂示范教学往往费时费力，效果不好。比较好的做法是将学生分为3～4人每个小组，每个小组选出一位学习能力较强，有责任感的同学担任组长，在学生前两次操作实训课开始之前，教师可以着重花时间辅导各个小组的组长，让他们掌握操作方法，在正式的操作实训过程中，组长可以将操作方法教给组员，教师再来做补充和强调，这样课程教学效果将会得到显著提高。

2.2 合理设置课时，优化教学内容

要对高职院校的机械专业的高职机械综合实训课程的一体化教学进行创新性的改革和调整，首先应该从课程的改革和调整方面着手，致力于为物理机械专业设置更加科学、合理、符合实际的高职机械综合实训课程的一体化课程。但课程的设置并不是一件随意而简单的事情，因为课程的设置应该考虑多方面的因素，例如：学生对于理论知识的需求、学生的接受能力、市场对学生实践性的要求、学生的实际学习时间、高职院校教师的从教能力等等方面的要求。要知道，高职院校为了让学生更好、更快地适应并符合机械行业实际需要，已经把培养模式从三年理论学习制调整为两年的理论学习+一年的实践学习制，所以学习时间是有限的，而机械专业本身就是一个需要实践思维和实训操作能力的专业。因此，高职院校必须要为机械专业设置更加科学、合理、符合实际的综合实训一体化教学课程。

2.3 重视课程教学网站的建设，丰富学生的学习资源

随着多媒体技术及网络在课堂教学上的广泛使用，在机械专业的实践教学过程中，教师的教学教具也得到了相应的简化，为学生呈现的教学内容也因此更加形象、生动、具体以及更具条理性、直观性，这也算是一种高职机械综合实训课程的一体化教学的改革尝试。通过视频、动画或者清晰的图片向学生展示机械实践操作和理论知识内容，减少了机械专业教师进行实物准备的工作量，而且学生对多媒体展示的内容印象更加深刻，理解得更为清晰透彻，就算是操作要领再复杂、过程再难的实训教学环节，都能被轻松、全面的呈现并解说出来，在无形之中将会大大地提高课堂效率。而且，对于一些危险性较大的实践教学环节，通过多媒体进行展示操作要领与细节，就可以大大地减少学生在实训过程中的安全隐患。这就表明，通过多媒体教学可以大大地提高学生的实训操作能力，便于教师对关键知识点、操作要领的演示讲解及学生的掌握，同时极大地提高教学课堂效率。