图情档专业课程资源一体化建设研究

杜赛楠

摘要：图书、档案、情报课程资源的交流与一体化发展，可以满足社会对相关专业人才的现实需求。只有在多元化意义下实现课程资源的优化配置，才能满足学生自主发展的预期，避免课程资源结构不合理的问题。

关键词：图情档 一体化 课程资源 构建策略

中图分类号：G250  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）02-0159-02

图情档行业的一体化发展趋势是图情档专业课程资源一体化构建的重要原因，尤其在宽口径就业的大背景下，只有加强课程资源的互动与开放，才能更好地满足学生的创新发展需要，更好地培养实践性的专业技术人才。

一、图情档专业课程资源一体化建设现状

（1）均衡性不足。当前地方高校图情档专业课程资源的供给与国际图情档专业发展趋势和社会的人才需要有一定的差距，课程资源的衔接性与均衡性还有待提高。一方面我国图情档专业课程的完备性不足，体系化建设思路还有待完善，另一方面我国图情档专业课程的实践性与理论性还不均衡，还要在提高课程自由化程度的基础上，注重增加实践型的课程资源。而且，我国图情档专业课程资源的设置还没能充分满足学生的兴趣需要，没能围绕着前沿理论热点、学生的创新创业实践活动需求进行课程资源的设置，导致学生的专业兴趣与自主课程资源获得能力不足。

（2）实践性不足。现有的图情档案课程资源还不能有效涵盖我国图情档专业领域的实践问题，现有的图情档课程资源还要从培养实践应用型人才的需要出发。首先，现有的课程资源与图情档专业领域的实践问题与行业关联性不足，课程资源的设置有趋同性的特征，没有更好地研究实践领域的案例。其次，没能在全面提高学生专业能力的角度进行课程资源的设置，现课程资源的深度、广度还要调节，从而实现课程资源设置的一体化。

二、图情档专业课程资源一体化建设原则

（1）层次化原则。图情档专业课程资源开发应当从学生需要出发，目前我国图情档专业建设的整体水平不高，针对不同层次学生研发教材的专业性与科学性不足。首先，加强前沿理论课程资源的开发工作，加强研究学科领域的前沿动态，注重围绕着学术新理念、研究新方向构建实践化的课程资源。在高校学科带头人的基础上围绕着国家自然科学基金项目及学术研究平台的科研项目进行选题式的课程资源开发。其次，针对不同学生开发基于研究行业领先专家的研究方法的学习，注重根据学生的特点与能力水平进行差异化的课程资源的供给。第三，还可以根据不同的职业岗位需要、学生未来的就业发展方向进行课程资源的供给，运用专题讲座、选修课程、团队研究的方式实现课程资源的有效供给与不断发展。

（2）交流性原则。图情档案专业有浓厚的国际交流背景，图情档专业的一体化发展趋势决定了该学科课程资源必须构建一个开放的体系。教师不仅要培养学生的共享意识，而且还要给学生提供丰富完善的共享化的课程资源。首先，注重围绕专业核心课程开发双语教材，能够在双语教学的氛围下引导学生掌握高校自编教材或原版教材的内容，从而帮助学生不断掌握最新的前沿知识。其次，还要实现校际间课程资源的充分共享，围绕图情档专业的研究热点以及图情档专业的发展趋势，进行课程资源的充分开发。第三，开发辅助类课程资源，强调根据图情档专业的需要进行各种辅助工具类教材的开发，进一步满足学生主运用相关课程资源的能力，在丰富的参考性资源的基础上提高学生的职业实践水平。

三、图情档专业课程资源一体化建设策略

（1）开发实践课程资源。现代图情档专业课程资源的建设应当从满足学生专业实践的需要出发，强调开有图情档背景的专业实践课程资源。首先，开发符合现代图情档行业标准的教学资源，围绕国家图情档标准开发档案著录规则、文书档案案卷规范、行业标准目录、强制性标准目录规则的课程资源，并且重点围绕国家颁布的行业标准，在实验项目中有效指导学生操作技能，促进学生灵活掌握相关标准，帮助学生充分认识标准编制的规则、原因与解读操作手册等。其次，在实践中解读一系列的规范性文件，融入部门规范性精神文件，在实践课程资源项目中融入职业道德、服务规范和政策性文件的内容。还要围绕不同行业政策性文件促进图情档专业学生更好地熟悉地方图情档案工作一体化建设的情况。第三，针对图情档专业学生需要开发实践指导资源，根据不同的实验科目和模块进行辅助配套实验项目的开发。例如，围绕着信息检索、信息处理、数据库设计、电子文档的保护等设置不同课程开发实践活动项目，引导学生深入思考实践性问题，达到在典型案例基础上促进学生积极思考专业内容，发挥实践课程资源提高学生综合技能价值。

（2）完善实践教材体系。实践是指导图情档专业课程资源一体化建设的重要手段，围绕促进实践课程的有序开发，还要在专业选修课的模式下开发相应的专业性教材，从而有效开阔学生的知识视野，引导学生积极在实践性课程中进行操作创新。首先，围绕图情档专业构建教材体系，合理划分教材的类别，在培养学生管理素养、信息素养与图情档专业文化素养的理念下设置不同课程教材类别。其次，根据图情档案专业培养CIO的教育总体目标，引导图情档专业学生掌握档案管理学、电子档案管理、信息管理等知识，重点开发符合学生未来技能需要的教材，在教材中渗透图情档专业管理的基本思维理念与研究方法，强调在教材资源中重点融入项目管理、公共管理与管理技能的内容。第三，信息素养类教材主要从培养学生的信息化工作能力出发，强调在图情档案专业课程资源中融入计算机文化基础、信息资源管理理论与信息咨询与决策理论、信息产权保护等内容，强调加强数据库程序设计等教材的重点开发，根据学生未来不同的就业方向实现信息网络技术、信息安全与信息检索技术课程教材资源的开发。第四，在文化素养方面应当注重渗透信息法的内容，能够在图情档专业实践的过程中渗透信息法规的指导作用，并且围绕地方特色文献学、方志学开发有民族性特征的图情档案管理选修课程。在课程教材的开发过程中还要避免同质化的问题，注重在不同专业领域背景下实现特色化开发，从而培养创新性的实践人才。

（3）构建立体化专业体系。提高图情档专业课程资源开发的有效性，还要构建立体化的专业课程体系，强调在满足学生未来多元化发展基础上，充实实践课程资源，打造网络课程精品资源，满足学生的未来成长需要。首先，开发高端精品课程，提高网络类资源的利用效率，注重形成依托国家精品课程的课程资源体系，在引入精品课程资源的基础上，实现地方高校图情档案专业课程资源水平的提高。具体可以圍绕数字化视频教学资源、电子版教材开发、网络互动慕课资源进行开发，并且成立高校之间的图情档专业教学联盟，形成完善的网络化精品课程资源的共享供给机制和评估机制，为高校图情档专业学生获得丰富的课程资源提供必要的保证。其次，加强核心课程的构建工作，从现代信息化社会的现实图情档人才的需求出发，科学修订图情档专业的核心课程教材内容，开发专业主干课程，在学科经典课程与实践类的基础上进行知识提炼，优化图情档案专业学生的知识体系，实现基于核心课程的优质课程群。第三，进一步在高校联盟的基础上开发基于慕课的共享课程体系，实现教学资源的充分开发共享，做到信息化教育教学的有序推进，在大规模开放在线课程的基础上进一步拓展和优化使用翻转课堂的教学模式，着力在图情档专业课程资源一体化的基础上促进图情档专业教学改革的深入实施，体现学生自主学习地位，实现教学资源在线互动共享，达到教学资源的校际有效融合，切实提高学生的学习积极性。

图情档专业课程资源的开发应当从学生需要出发，在图情档案课程资源共享的理念下，着力培养学生的实践能力，丰富立体化的课程资源内容，在创新性、独特性与实践性教材的支持下，满足学生的职业能力成长需要。

参考文献：

[1]罗小宁.图书情报与档案管理类本科专业课程资源建设研究[D].湘潭大学，2013：77-80.

[2]党跃武.面向创新创业教育的信息资源管理类专业本科教育改革[J].图书馆学研究，2016（3）：2-6.

责任编辑：于蕾