地方高校转型背景下应用型人才培养方案的制订研究

常婷

[摘 要]随着我国社会经济的不断发展和进步，很多地方高校都进行了转型，在人才需求和培养上更倾向于应用型人才。在此背景下，制订人才培养方案具有重要的意义。但是，制订人才培养方案并不是一件容易的事情，需要考虑社会发展对人才的需求。高校要根据社会实际需求确定明确的培养计划，通过相关措施培养学生的实践创新能力，为社会培養优秀人才。

[关键词]高校转型;人才培养;培养方案

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.04.094

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2019）04-0-02

0     引 言

近年来，高校毕业生越来越多，但缺乏实用型人才，从而引发了很多社会问题。目前，地方本科院校办学过程越来越同化，传统的人才培养方式很难培养出符合社会发展的多样化人才。因此，国家相关教育制度改革和发展规划指出要注重培养应用型、复合型、技能型人才，引导学校进行合理定位，形成各自的办学风格。在此背景下，高校应积极制订培养实用型人才的方案，为社会培养更多的实用型人才。

1     全面化的调研，多方论证

制订培养方案是人才培养的关键环节。为了让新型人才培养方案更具科学性、先进性及权威性，方案的制订过程包括以下几个步骤：学习专业指导性规范文件、往届与应届毕业生座谈、企业访谈、参考现有培养方案等众多步骤，在多方相互合作下制订完善的培养方案。

1.1   研究规范性专业指导文件

专业性指导规范文件秉承多样化与规范性相统一的基本原则，采取“基本要求+X”的思路形式。其中，“基本要求”指学生应该知道的基本理论依据、基础知识、基本知识技能应用方式;“X”指不同层次背景的学校在基础性要求的规范下所体现出的办学特色和目标定位。因此，高校应严格按照国家相关指导性文件，为培养创新型人才制订符合规定的研究方案。

1.2   通过座谈会为应届生与往届生建立沟通

高校应该为应届生组织与往届生沟通的座谈会。已经在社会工作的往届生拥有丰富的工作经验，对不同岗位的知识需求有自己的理解，能够为高校制订培养方案提供借鉴。应届毕业生临近毕业通过与往届生进行沟通，能够掌握更多的求

职技巧。

1.3   企业访谈

根据以往学生的就业分析状况，笔者筛选了一些具有代表性的企业，通过走访了解企业对学生知识技能、综合素养等的具体要求，能够使学校了解专业设置存在哪些缺陷。在此过程中，笔者发现部分企业并不了解学校某些专业知识的系统性。不同企业对知识技能的要求具有较大差别，对员工的具体要求也存在较大差异。

1.4   借鉴其他学校的培养方案

笔者经过实地调研、网上搜索等相关途径获得了西北大学、上海交通大学、西北师范大学、北京大学、湖南大学和浙江大学等多所不同层次院校的现行人才培养方案，并将其作为其他高校制订专业人才培养方案的依据。因此，高校在制订人才培养方案时，可以系统性地参考近几年的刊物杂志、关于人才培养方面学术文章等，借鉴其他院校和领域专家的成功经验。

1.5   动员全体师生进行深入探索

笔者所在学校积极动员各院系的所有任课教师制订相关专业和应用人才培养方案，通过数次探讨研究制订了初步的培养方案，并将该成果转交给学院的领导研究小组和教学专家团队进行深入探讨，在初稿的基础上进一步完善。

1.6   校校合作，形成终稿

培养方案的初稿确定后，笔者所在学校通过邀请外校的相关教育学专家负责人和教育专家组进一步论证人才培养计划初稿，使其更符合当下人才培养目标的要求，并经过多次修改和探讨形成最终的培养方案。

2     准确定位，明确思路

笔者所在学校在制定校内专业培养目标的过程中，注重学生德志体全面发展，从理论知识专业技能综合素养等多个方面做出具体规定，设定人才培养目标，旨在培养适合市场需求的综合性人才。

2.1   从整体出发，实现知识、能力、素质共同发展

根据当下社会的需求以及行业的培养目标要求，高校应进行细致论证，制订知识、能力、素质三位一体的培养方案，坚持知识能力与素质并重，实现知识、能力、素质共同发展。

2.2   重视基础，体现教育内容的基础性

专业人才培养要体现教育的基础性和阶段性。基础性是学生未来发展的前提，是学生进行再学习和深入学习的保障。因此，学生应在学校夯实基础知识，充分利用有限的时间，并将学到的基础知识进行进一步深化，运用科学的学习方法将知识转化为自己的能力。其中，教师要重视传授理论基础知识，合理扩宽获取知识的途径，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

2.3   优化课程培养方案

高校应围绕人才培养目标和社会发展需求，以培养学生综合能力为重点，合理安排课程结构，合理规划课程，整合现阶段的教学资源，构建合理化的课程体系。同时，高校应根据学生的个性追求，减少必修学分，增加选修课的学分，不断拓宽学生的知识面。

2.4   重视培养学生的实践能力

高校制订人才培养方案应重视培养学生的实践能力，并增加实践教学环节，大力支持学生开展探究性实验创新活动，不断增强学生的创新意识。同时，高校要加强校外实习基地建设，鼓励学生在实践中检验自己所学的知识架构，切实提高自身的实践能力与综合应用能力。

2.5   促进学生实现个性发展

在满足人才培养的基本要求下，高校应精简课堂学时，加强学生的课外引导，并设置多样化的课外个性课程，通过个性化策划为学生的自主学习、独立思考提供足够的空间和充足的时间，以满足社会对人才提出的新要求。教师应减少课堂讲解时间，将充足的时间留给学生，让学生根据自己的学习兴趣支配学习时间。

3     重点推进，彰显特色

3.1   精简核心课程，注重培养学生的专业知识技能

专业核心课程是提高学生自身专业素养以及核心技能的重要课程。为了提高学校专业人才的培养质量，各专业的核心课程应该加强学科建设，全力推动核心课程的精简化。同时，随着社会各行业的快速发展，各个核心专业课程应紧跟时代发展的需求，体现学科的前瞻性。

3.2   设置个性化课程，提倡个性化学习

为了促进学生的个性发展，高校应统一设置选修类课程和相关的个性化课程模块，以体现多层次的人才培养目标。同时，高校可以根据学生的学习兴趣，任意选择校内的选修类课程。

3.3   增加实践教学，提升学生的实践创新能力

高校的个性化实践教学的学分应占很大的比例。其中，实践教学环节包含知识基础、专业实践、阶段性实训等内容。同时，高校要为学生提供各种赛事和培训类平台，鼓励学生积极创新和实践，使教学与实践相结合，从而不断提升学生的科学素养、创新能力和实践应用能力等。

4     结 语

随着社会经济的快速发展，各个行业对人才的知识构成、实际能力与综合素质都提出了不同的要求。制订人才培养方案是一项复杂的工程。为了满足社会对专业型人才的培养要求，高校应以培养实用性人才为目标，通过广泛调研制订科学的人才培养方案和完善的课程体系，达到不断提升学生综合素质的目的。

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