数字化转型中教育出版编辑的角色重塑

2019-03-21广东人民出版社有限公司

传播力研究 2019年36期

广东人民出版社有限公司

一、引言

随着新媒体、新技术的渗入，出版业逐渐走向数字化时代，而教育出版行业也迎来了新的机遇和挑战，新技术在教育出版市场的影响日益凸显，市场上传统的运营出版理念不断地被革新甚至颠覆，许多传统的出版社逐渐开始尝试转型数字化。

在教育的数字化时代，整个教学生态系统必将或正在转型为数字化，很多民营出版公司正在向网络教育或教育装备公司转变；同时，在教育出版的数字化时代，编辑面对的不再是传统的文本教材教辅资料，尽管内容变化不大，但编辑工作必须转化为一系列的数字化操作，未来角色也电子产品有关[1]。因此，在教育信息迅猛传播的过程中，教育出版编辑在着重提升能力的同时，其角色也必须重新定位。那么，作为教材教辅编辑，应如何有的放矢地进行角色重塑，是当下教育数字化时代教育出版编辑必须深入思考的问题。

二、教育出版数字化转型中编辑所面临的难题

(一)整个教育出版产业大环境的改变

首先，教育类出版板块在出版市场中占有很大比例的市场份额，尤其以中小学教材教辅最为居多。在如此大的市场诱惑下，许多企业鱼贯而入，抢占市场份额，造成国内教材教辅的泛滥，从而影响教材教辅产品的整体质量水平。其次，国家政策的影响较大。近年来，各省教育行政部门相继推出中小学教材和教辅推荐目录，这就意味着教材教辅在市场上的份额急剧减少，市场竞争日益激烈。第三，随着数字出版时代的到来，出版市场逐渐向数字化产品倾斜，传统的教材教辅出版更是在夹缝中生存。因此，在新旧市场和国家政策的多重压力下，教育出版举步维艰。

(二)教育出版在数字化转型中核心资源的流失

首先是“高质量的内容资源”。数字出版时代，“内容为王”依旧是主旋律。但传统教育出版在内容方面依旧存在条块分割和专业垄断现象，各自为营的分散经营较为普遍。因此，教育数字出版必须突出自己的内容优势，才能在数字出版市场上掌握主动权。其次是“数字版权资源”。版权是教材教辅的关键，抓住了版权资源就抓住了内容资源。传统教育出版企业多半比较重视内容的版权，但是却容易忽视其数字版权。第三是“优质的作者资源”。教育数字化产品呼吁有原创能力的作者团队，否则永远只能停留在传统教育出版的同质化竞争阶段，优质的作者资源是高质量的内容资源的有力保障。第四是“核心的编辑资源”。传统教育出版编辑缺乏按照教育数字出版要求整合内容、版权和作者资源的能力，因此教育数字出版时代，编辑必须转换角色，培养“数据力”，适应数字时代。[2]

三、教育出版数字化转型中编辑的角色重塑

(一)转变观念，增强数字化意识，做教育数字出版的践行者

教育出版的数字化道路虽然起步早，但遭遇民营公司的竞争更激烈。目前教育出版最大的威胁来自教育技术公司，教育数字化出版时代让编辑掌握技术相对简单，但是让技术人员了解教育出版内容难度更大。因此，从培养数字化编辑人才的角度来看，编辑必须转变观念，增强数字化意识；编辑不一定要精通技术，但必须要了解技术，了解教育出版的数字化，积极主动地投入到数字化的教育出版选题策划中去，在举步维艰的传统教育出版中突出重围，寻找新的利润增长点。

(二)提高素养，培养数字化眼光，做核心资源的守护者

教材教辅工作专业性要求很高，同时又有明显的教育属性，面对当下的教材教辅产业同质化现象严重，这就促使教材教辅编辑需要有做出优质作品的理念，面对众多良莠不齐的作品，筛选出精品。具备专业性，不仅需要编辑掌握出版法规、条例，熟练运用语言规范，还要求编辑打破原有的传统教育出版各自为营的分散经营模式，整合内容资源；抓住数字版权资源，促进教育产品增值；搭好平台，整合作者资源。只有这样，才能守护教育出版在数字化转型中的核心资源。

(三)开阔眼界，熟悉数字化教学，做教育产品经营的服务者

教材教辅的服务工作在教育产品的整个营销过程中有着非常重要的地位，同时也是教学生态系统良性发展的有力保障。教育出版编辑不仅要对产品有足够的认识，还需要对数字化教学有足够的了解。一方面，适时对教材教辅产品做校园回访，了解产品的使用情况并对内容做出反馈和修订，保障服务的及时和有效。另一方面，做好教材教辅产品的使用培训工作，确定教材教辅产品丰富化、内容数字化、交互多维化、反馈常规化等增值服务内容，充分发挥教育出版数字化产业链中内容提供商、技术服务商的各类优势，使教育产品经营良性发展。