国内媒介素养研究现状分析

吉林警察学院

一、关于媒介素养的内涵

对于媒介素养来说，他主要是伴随着传播媒介不断发展的。一些专家学者从信息处理的方面分析，并且对“媒介素养”做了定义。学者张开表示，人们对各种信息的接收选择、理解质疑、评估思辨、创造制作等能力都可以称之为媒介素养。蔡琪、李玲也表示媒介素养的发展方向应该向信息管理能力靠近，主要包含筛选、辨别以及整理能力。还有一部分学者从其他方面定义了媒介素养。例如陈龙表示，媒介在全球化的影响下不断发展，传统媒介必须顺应时代的脚步，而新媒介也要具备民主意识，除此之外还包含分析判断以及交流的能力。而吴勇则表示，媒介素养主要代表着公众对媒体的态度，是一个人对于媒介的选择判断和对其的利用。

二、关于培育公民媒介素养的意义

而培育教师对于媒介素养的认知主要是为了帮助学生提高相关素养，提高教学活动以及提高自身生活质量，这是孔祥渊对与媒介素养的认知。而陶喜红也认为培养大学生对于媒介素养更有利于落实党和国家的教育方针，提高大学生的思想道德和媒介素养。专家王雅灵说，国人对于媒介素养教育有着现实意义，他们认为这个有利于提高社会文明，形成良好风气，甚至可以更好的防止外来文化的入侵。蒋晓丽表示我国要对网民进行自助判断的约束和对不良信息的抵触，更要弘扬我国的优良传统，这些都是媒介素养应该推行的。

三、关于媒介素养的跨学科研究

媒介素养的很多研究都是以新闻传播学为基础，可是仍有一些学者进行了跨专业，多层面的研究。张新明和王振等都从心理学方面对青少年进行了媒介素养分析，并且提出了要从传统技术方面培养青少年的感知、思维和人格。王帆和张舒予从教育学方面进行了分析，表示媒介素养在定义、内涵和培养三方面是存在不同的，但是媒介素养和信息素养还是相互依存的，二者在教育方面可以沟通。杨克平和徐柏才表示，媒介素养和思想道德是可以融合的，可以学习相关的理念进行培养和教育。罗国干也认为美学是培养大学生媒介素养的快捷办法，可以将美学放入其中，既可以提高审美能力，也可以培育媒介能力。21世纪媒介素养已成为国人必备的品质之一，也成功的引起了许多专家学者的关注。可对于这方面的研究仍然存在问题：第一，受众问题，我国老龄化比较严重，媒介素养缺少对老人的研究，因此应该加强对老年人的关注。第二，本土化不足，如今的研究很多都是依靠他国的经验，没有真正的与我国的实际情况相结合。第三，媒介素养只是根据具体的对象提出建议，并没有对全民教育提出的较少。

四、媒介素养研究的几点展望

根据以上所述，作者认为，我国媒介素养未来发展方向应该着重以下的研究：2015年7月，国务院《关于积极推进“互联网 +”行动的指导意见》提出，未来我国的发展方向主要是“互联网 +”的智慧健康养老产业。目前，这个发展的主要目标是依靠智能科技和专业人才，还有就是老年人自身的媒介素养。现在，我国老龄化不断加强，对于这方面的研究也应该讲重点放在老年人的身上。关注老年人的媒介素养情况，努力提高老年人的媒介素养。当今世界是科技化数字化快速发展的年代，提高老年人的媒介素养主要是为了丰富他们的精神生活和推动养老服务的真正意义。其次，应加强媒介素养的本土化研究。随着全球化的不断发展，关起门来自己搞建设是不可以的，用“拿来主义”判断事情也不是最明智的选择。从客观角度来说，媒介素养在国外的发展是比

较成熟的，他们的起步也是比我国早的很多，社会经验也是比我们充足的。但是，换句话说，我国对于媒介素养的发展也可以充分借鉴国外的一些研究。而我们也必须清楚的了解到，不同国家在文化、经济、政治等方面都存在着一定的不同，其他国家的成功事例不一定适合我国的发展。所以，在学习了解其他国家成功经验的同时，我们要更加注意将这些经验与我国的基本国情相结合，形成具有中国特色的媒介素养理论体系，这样也可以进一步促进媒介素养本土化的形成。还有就是要培养全民意识，在这个媒介网络社会，无论做什么事情无论是谁都会运用到很多的媒体工具，因此我们每天都会被各种各样的媒介信息围绕。当今社会的媒介环境是复杂的，媒介素养现在并不是只针对媒体工作者，对于社会公民来说是每个人都应该具备的。同时，媒介素养也并不仅仅只限于新闻专业的工作人员，它是面对每一位公民的。对于发达国家来说，早就已经将媒介素养作为一门课程来学习，以此向更多的青少年介绍普及专业知识，来提高国人对媒介素养的运用能力。最后，也应该呼吁政府将媒介素养教育纳入学校的教育体系中，树立培养全民的媒介素质，推动国家的媒介素养发展。