高职院校公共英语教学有机引入课程思政的改革探微

高广未

摘    要： 立德树人是高校各项工作的中心环节，落实立德树人工作的必然要求、实现“三全育人”的必要手段、提升思政工作成效的必需途径是高职院校公共英语教学推行课程思政的时代背景。公共英语课程的内在特性、公共英语教学的特定优势、英语课程与思政课程的同行回答了高职院校公共英语教学推行课程思政的现实可能。注重挖掘公共英语思想政治教育资源、注重提升公共英语教师队伍学养修为、注重找寻公共英语思政教育手段方式回答了高职院校公共英语教学推行课程思政的可能。

关键词： 课程思政    高职院校    公共英语教学

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把高校思想政治教育贯彻到教育教学的全过程，把立德树人作为中心环节，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。为实现全程育人、全方位育人、全员育人，立德树人工作不仅仅在思想政治理论课，其他公共基础课和各门专业课也应成为立德树人工作的重要课程。在此背景下，“课程思政”理念应运而生。审视课程思政视域下高职院校公共英语教学改革，需要从高职院校公共英语教学推行课程思政的时代背景、高职院校公共英语教学推行课程思政的现实可能、高职院校公共英语教学推行课程思政的可能等方面着眼。本文从高职院校公共英语教学推行课程思政的时代背景、现实可能、如何可能三方面探究，以推进高职院校公共英语教学推行课程思政的教学改革与实践。

一、高职院校公共英语教学推行课程思政的时代背景

“课程思政”的理念是在将高校思想政治教育贯彻到教育教学的全过程大背景下应运而生的，具体而言，落实立德树人工作的必然要求、实现“三全育人”的必要手段、提升思政工作成效的必需途径是高职院校公共英语教学推行课程思政的时代背景。

1.落实立德树人工作的必然要求。习近平总书记指出，要把立德树人作为高校办学的中心环节。高职院校办学的宗旨亦是培养社会主义合格的建设者与接班人。立德树人，首要在立德，立大德，立为中华民族复兴而奋斗的大德。落实立德树人工作，要求思想政治教育不仅仅在思政课堂，还应该在学校开展的各门课程中。为落实立德树人工作，课程思政理念应运而生，在公共英语教学中推行课程思政成为时代要求。

2.实现“三全育人”的必要手段。“三全育人”即全过程育人、全方位育人、全员育人。“三全育人”要求育人工作不仅在思想政治理论课课堂，还在其他各类课程;要求主体不仅在思想政治理论课教师，还在各类教师、管理人员等;要求不仅在思想政治领域显性灌输，还包括各类活动、文化熏陶等隐性融合。公共英语课作为一门公共基础课程，涉及的学生面广，从“三全育人”角度看，公共英语课应该守好一段渠、种好责任田，与思想政治理论课同向同行。

3.提升思政工作成效的必需途径。当前思政工作存在显性灌输多、隐性教育少、教育方式单一、形式不够灵活等问题。公共英语课通过提高学生专业素质和职业技能，注重挖掘相应的思想政治教育资源，注重品德修养的培养，能够有效提升思政工作的成效。通过课程思政，思政工作可以打破思想政治理论课单一教育的方式，使各门课程与思政课程形成联动，切实构建“大思政”格局，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。需要强调，“课程思政”与“思政课程”不是简单的词句顺序转换，而是在教育理念、教育方式、教育载体等方面有根本不同，侧重所有课程包括公共英语课以潜移默化、见缝插针的方式开展思政工作。可见，落实立德树人工作的必然要求、实现“三全育人”的必要手段、提升思政工作成效的必需途径是高职院校公共英语教学推行课程思政的时代背景。

二、高职院校公共英语教学推行课程思政的现实可能

高职院校公共英语教学推行课程思政是在课程思政与思政课程同向同行，有效发挥协同效应背景下产生的。那么，高职院校公共英语教学推行课程思政是否有现实的可能性？现实可能何在？具体而言，公共英语课程的内在特性、公共英语教学的特定优势、英语课程与思政课程的同行等方面是高职院校公共英语教学推行课程思政的现实可能的条件与基础。

1.公共英语课程的内在特性。公共英语课相较于其他课程，具有一定的特性，为推进课程思政提供了优势。一是公共英语课作为一门公共课程，课时量大、授课面广，把公共英语教学作为隐性思想政治教育的方式，可以拓宽受众面，效果较好。二是公共英语课形式多样、内容丰富，受学生欢迎。相较思想政治理论课的教学模式，公共英语课中的听、说、读、写、译等不同部分，往往采取不同的教学形式，涉及的教学内容颇为丰富，通过多样的形式、丰富的内容开展思想政治教育，具有更强的融合力与影响力。可见，公共英语课程的内在特性决定了高职院校公共英语教学推行课程思政的现实可能。

2.公共英语教学的特定优势。公共英语教学的特定优势主要指公共英语教学相对于其他课程开展课程思政的独特优势，具体而言，一是公共英语教学虽然是一门注重提升语言技能的课程，但语言是思想的外衣，语言是沟通的手段，语言是内容传播的载体，公共英语教学在进行语言训练提升的同时，会有大量富有思想内容的素材，公共英语教学实际上是一门思想性极强的课程教学。由此，公共英语教学在素材选择上要注重选择传播正确世界观、人生观、价值观的语言素材。二是公共英语教学可以借助英语教学，以英语传播中国文化、中国话语，展现中国形象、中国面貌。当前中国特色社会主义文化存在“说得出、传不开”的局面，公共英语教学可以运用英语教学，选取一些中国特色社会主义文化素材，传播中国特色社会主义文化，扩大中国特色社会主义文化影响力，进而提高公共英语教学进行思想政治教育的效能与质量。

3.英语课程与思政课程的同行。英语课程虽然是一门重语言技能的课程，但正如福柯所言“话语即是权力”。英语课程与思政课程在传播内容上有许多共通之处，尤其是中西方文化、体制、制度等比较上注意与思政课程同向同行。如公共英语课的素材在涉及西方发达资本主义国家的政治与法律制度、自由、民主、人权等价值观念时，要注重融入中西方相关的比较，既要借鉴吸收西方发达资本主义國家先进的制度体系，又要自觉抵制资本主义意识形态领域腐朽的思想、理念和文化。在当前经济全球化、文化多样化、世界多样化背景下，公共英语课与思政课程在立德树人的使命上具有高度的一致性，英语课程与思政课程的同行是高职院校公共英语教学推行课程思政的现实可能的又一条件。可见，公共英语课程的内在特性、公共英语教学的特定优势、英语课程与思政课程的同行等是高职院校公共英语教学推行课程思政的现实可能条件与基础。