初中语文教学中学生自主学习能力的培养探究

唐芬

【摘要】  新课程改革注重学生自主学习能力的培养。在初中语文教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，调动学生学习想积极性和主动性，教给学生自主学习的方式方法，让学生养成自主学习的良好习惯。笔者鉴于此，对如何培养初中生自主学习语文能力的培养进行相应的分析与探讨，以期为更好的语文教学提供有利的参考。

【关键词】  初中语文教学 学生 自主学习能力 培养

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-212-01

想要提高学生自主学习能力，主要就是要在循序渐进的过程中，逐步提高学生学习语文的兴趣，使得语文教学的方式更加的多样化，趣味化。让他们积极的参与到语文的学习中来，从以前被动的学习语文到主动的学习语文。

1.当前初中语文教学现状

1.1兴趣不高

在初中语文教学中，有的教师学生的自主学习不够重视，而不注重学生自主学习探究兴趣和能力的培养，通常以灌输式、填鸭式的教学方式方法为主。在这种“教师讲、学生听”的机械式教学模式下，学生缺乏主动学习的平台和机会，久而久之就习惯于这种被动接受的教学方式。这样就导致学生自主学习的兴趣不高。

1.2方法欠缺

在指导学生进行学习时，在“授之于渔”方面不够重视，往往只停留在“授之于鱼”的层面。换而言之，教师在学生如何自主学习方面，缺乏行之有效的指导和示范引领，从而就导致学生没有具备自主学习的方式方法。正是这些原因，就导致有的学生不善于自主学习。

1.3习惯不够

长期以来，有的教师在教学中习惯于自编自导自演，而忽略了学生的主体地位。在教学中，没有充分调动学生的主观能动性。特别是自主学习习惯的培养方面不够重视，导致学生缺乏明确的学习目标，内心也就缺乏自主学习的思想动力。有的教师在学生自主学习能力的培养方面，没有做到经常抓、抓经常，当然就很难形成自主学习的良好习惯。

2.初中语文教学中学生自主学习能力培养的对策

2.1创新教育理念，发挥学生自主学习作用

应试教育的理念根深蒂固，这是阻碍初中语文自主学习能力提高的重要因素。所以，首要的任务就是要将语文测试的方式进行改革创新。以前的语文测试方式较为的单一，就是对学生所学习的语文知识进行简单的理论的考察，考察他们对书本语文单词、句子等背诵情况。而创新语文测试的方式，就是需要将语文测试的方式予以丰富化，将理论测试和实践测试予以充分的结合。理论测试基本锻炼的是学生对语文学习的听、写能力。而实践测试针对的是学生对语文的读、说能力。让学生根据具体的语文场景进行具体的对话，或者说针对某一项内容进行具体的描述。学生自我学习能力在循序渐进的过程中就得到提高了，这不仅能够使得语文教学趣味化;语文学习的高效化;语文学习的轻松化。

2.2创设问题情境，激发学生自主学习意识

教师不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。

如《愚公移山》一文，教科书对“杂然相许”的注解是：“异口同声地表示赞成。杂然，纷纷。许，赞同。”在教学新课时，我认为这种解释不太合理，认为理解为“纷纷表示赞同”更合乎文意。但这时，不便直截了当地告诉学生，便可创设这样的问题情境：“文中两处‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？语气是否相同？”、“愚公的妻子是否一开始就毫无异议？全家人是否异口同声地表示赞同？”此时课堂气氛热烈起來，学生们纷纷发言：愚公之妻与智臾语气不同，一个关切一个嘲讽;愚公家庭人口多，发表意见的人也多，况且愚公的妻子一开始就提出了疑问;纷纷同意并不等于异口同声地同意，经过一番激烈的讨论，学生一致认为书中的解释不合理，“纷纷表示赞同”更合乎文意。这样，学生学会了批判地接受知识，在问题探究中激发了学生自主学习的意识，培养了自主学习的能力。

2.3改革教学评价机制，进一步强化学生自主学习能力

传统的教学评价只强调以成绩为标准，重在知识方面的量化，把难以量化的内容排除在外，实际上，有些教学效果不是马上就能显现的，需要以过程和素质标准来配合。《语文课程标准》指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能，进一步强化学生自主学习能力。可实行多元评价，发动学生本人、同学、老师、家长、社会都来参与评价，对学生的发展状况达成共识，形成合力，共同关心、促进学生的成长和进步。

3.结语

综上所述，初中语文教学中学生自主学习能力的培养需要学生和教师的共同努力与奋斗，之所以需要有教师对语文进行教学，就是因为教师自身的科学文化知识识以及语文专业知识，教师要发挥好充分的带头作用，让学生在教师的带领下，改以往的被动学习为主动学习，这对于学生整个人生的可持续发展都是具有积极作用的。

[ 参  考  文  献 ]

[1]卢春燕.初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].新课程导学，2018（07）：63.

[2]袁伟.探究初中语文教学中学生自主学习能力的培养途径[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（02）：16.

[3]刘君美.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].疯狂语文（教学版），2017（02）：78-79.