新入职体育教师对中学体育课意外伤害事件的反思

熊珂俊

摘 要：《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中指出：中小学要把学生参加体育活动情况、学生体质健康状况和运动技能等级纳入初中、高中学业水平考试。由于体育课的特殊性，意外损伤在所难免。在新形势下，作为新入职体育教师在上好体育课的同时必须学会正确面对、处理体育课意外伤害事故。文章将课堂上一起意外运动伤害作为案例，运用了文献资料法、观察法、经验总结法，对意外伤害成因、处理过程及结果、事件反思及意外伤害的预防措施等方面进行分析、反思，以期对新入职体育教师面对、处理突发状况能有一定启示作用。

关键词：体育课堂意外伤害；师生心理；家校沟通

初中某班体育课，新入职体育教师在维持纪律期间，在面对一名违反课堂纪律的学生时，意外用小红旗伤到学生的脸颊，事后由于时间紧迫，没有对学生进行教育、安抚。学生放学后见到家长大哭，家长立即找到班主任、体育教师进行了“追责”。通过本案例，暴露出了新教师经验不足、师生沟通不足、信任不足、家校沟通不足等问题。这也是大多数新教师入职后将会面对、必须反思的问题。

一、初中体育课堂意外伤害事故的主要成因

（一）初中学生心理的特殊性

初中时期是学生心理问题爆发的主要时期，初中学生的情绪波动较大，遇事易激动。初中生面对问题时，大多受父母、周围环境影响，理性的思考比较少。这对新入职体育教师提出了较高的要求。本例中学生未意识到没有遵守纪律，受到意外损伤后，新入职体育教师又没有及时教育、安抚，加之初中生心理的特殊性，使学生出现了委屈等情绪，见到家长后把负面情绪展现给了家长，形成了家长与教师之间的矛盾。

（二）学生适应新环境的过程

初高中生在新环境中主要表现为抱怨身体不舒服，经常忧虑，经常情绪低落，不适应，对很多事物害怕。他们渴望得到角色认同，获得心理归属感和满足感，但有时又缺乏必要的人际交往技巧，不可避免地遇到挫折，进而影响情绪。小学阶段没有考试任务，体育课负担不大，学生极易把散漫、纪律问题带入初中体育课。升入初中后面对中考，体育教师必定会严格要求，这就形成了队伍思想散漫与教师要求严格这一矛盾。本案例中该生为新入学学生，面对新的教学环境、教学要求，该学生明显没有适应，在活动中自我意识比较强，对于集体活动参与不够。新入职教师面对这些学生缺少相应的心理准备与经验，容易出现费力不讨好的行为。

（三）师生配合

师生关系好对课堂效果有促进作用。刚从小学升入初中的学生对新教师比较陌生，在课堂上配合不够默契，需要时间磨合。本例中师生都有不足：教师没有找到正确完成任务的方法，只简单地去维持纪律，并未真正了解学生所思所想，事后没有讲明学生错误，对学生心理进行安抚；学生未遵守纪律，教师处理时并未发觉自己的问题，这种“体育课就是玩”的心态影响到了该生的行为。

（四）学生安全运动意识薄弱

学生的安全运动意识不足是造成伤害事故的主要原因之一，學生在体育活动中违反纪律，不服从教师指挥，以及其冒险行为、逞强行为，注意力不集中，畏惧心理等都是造成事故发生的原因。初中生的理性思维处于一个增强阶段，还不足以让学生高度自律，难以让其意识到安全意识的重要性，每次意外有其必然。

（五）新教师角色转变需要时间

新入职体育教师角色转变是一个需要时间的过程。新教师刚刚经过各项考试、职前培训，对教师有了一个初步的认识，但是本质上仍没有实现从学生到教师的角色转变，不管是教学还是面对突发的状况都缺乏经验，很容易出现对课堂把握不足、顾此失彼的情况。而中学体育教师面对的又是一群精力旺盛、朝气蓬勃的学生，这就要求新入职教师多关注学生状态，学习心理学、教育学知识，并结合实际情况进行应用；多听优秀教师、老教师的体育课，学习管理经验与教学技巧，加快教师角色转变。

二、本案例具体处理过程及结果

案例当天放学后，学生父母情绪很激动，当即给班主任打电话，言辞十分激烈，要求处分体育老师，并要面见学校相关领导。体育老师立即与家长联系进行沟通，家长并未谅解。一周后的家长会上，体育老师与学生家长见面，并调用学校监控，说明了当时的情况，家长在了解了过程并看完监控后表示谅解。处理过程中明显暴露了家长强势，教师、学校弱势的一面。值得肯定的是，现在的教育政策保护得更多的是学生，但在面对意外伤害时往往为了消除影响而牺牲掉教师的权益，教师赔礼道歉，乞求家长的谅解，没有更好的办法。最终家长冷静下来，本案例结束。

三、本例体育课意外伤害处理结果的反思

（一）处理体育课意外伤害的反思

首先应树立安全意识。作为新入职体育教师，更应加强体育课安全教育：提高学生运动安全意识，防微杜渐；合理安排学生课堂活动，提高学生兴趣，引导学生自主完成课堂练习。其次，面对课堂突发状况，教师要第一时间出现在现场，冷静处理，对学生进行心理安抚。及时请学校医务人员处理受伤较为严重的学生。最后，告知班主任，由班主任进行二次沟通，了解情况，做出相应安排。意外运动损伤比较严重时，及时联系家长，说明情况。各方应协作把伤害降到最小。

（二）新教师面对突发事件的反思

突发事件不可避免，它考验一名新入职教师的处理事情的能力。本案例中面对突发意外伤害与事后的家长问责，新教师明显表现出了慌乱、紧张等情绪，无法冷静地处理问题，面对家长的质疑、指责，把握不住事件的重点，无法独自应对这类问题。当学生出现意外运动损伤，家长在开始阶段会表现出对学生急切的关心，情绪比较激动，不听教师解释，沟通中以发难、宣泄自己情绪为主。事后家长情绪逐渐冷静，能够通过班主任、教师来了解事件的过程，还原事情真相，事情才得以解决。新教师面对此类情况首先应平息家长愤怒情绪，再处理事情。

（三）师生沟通实效的反思

在课堂之中，师生互动是常态，建立起良好的师生沟通尤为重要。本例中新教师由于缺乏经验，在面对违纪学生时缺少方法，意外伤害发生后没有及时察觉到学生委屈、不服的心理，导致学生负面心理自我发酵。作为新教师，应通过听取优秀教师体育课、观看网络优质课等途径，找到自己的不足，与学生建立良好的沟通途径，建立教师的威信。

（四）家校沟通实效的反思

本案例本质上体现的是一个信任问题。出现突发状况时，学校、教师没有赢得家长的信任，家长很容易把学校当作第一责任人。现在家校沟通的途径越来越多，微信、QQ、家长会、家长学校等，都进一步拉近了学校与家长之间的距离。在实际操作过程中，学校应主动公开学校的政策、活动，更多地让家长了解学生在学校的动态，看到学生的进步，实现家、校、师三方联动，共同给学生营造一个安全、文明、向上的校园氛围。

（五）教育政策条例的反思

家长追责，校方迫于压力，对教师停课甚至解雇的新闻不在少数。本案例中教师明显处于十分被动的处境，现有教育条例明显保护学生，而对教师缺乏保护。一旦出现家长抓住某事不放的情况，迫于压力，学校、教师只能赔礼道歉、息事宁人。家长在本案例中最终还是放弃了追责，双方达成了和解。在此建议，从政策层面加强对任课教师的保护，让教师敢于教学、敢于管学生。校方应承担起解释教育法规的责任，从法律、事实上保护教师，特别是针对新入职教师进行培训，在提高新入职教师教学技能的同时，还要提高新教师面对突发事件、安全事件时保护自己的能力，明白在课堂中应该注意学生的哪些举动，做到心中有数，防患于未然。

四、体育课意外伤害的预防措施

（一）提高师生安全意识

采取宣传、教育的办法让师生形成安全的认知，例如，以学校为主体开展安全知识与法规的宣传活动，以班级为主体开展安全常识的主题班会、知识竞赛等专题活动，以学生为主体开展安全知识、安全技能的学习活动。通过这些方法和手段普及安全法规、知识，促进师生的行为符合安全的要求。做好安全教育，使学生真正从内心重视体育课，形成自我约束，提高安全意识。教师在每节体育课进行练习之前都要提醒学生注意运动安全，并提前到场地检查场地、器材安全隐患，确保安全。在练习中体育教师应合理安排训练时间、训练量、训练强度，确保根据学生身体素质安排课堂内容，循序渐进，提高学生身体素质。

（二）确保场地、器材安全

体育课伤害事故的发生，有一些是源于场地器材的准备工作不够充分。课前，任课教师除了核实器材有无、数量是否能够满足上课需要，也不可忽视器材本身可能存在的安全隐患，如存在有的器材接口处松动、有的器材老化、有的器材质量不达标、有的场地损坏、有的因下雨场地湿滑等情况。在课堂练习时，对于危险项目要注意安排专门的保护人员，并提前对安全人员进行培训，确保所有练习都在保护中完成。结束时，找专门学生收归器材，确保无个别学生独自练习。

（三）课堂纪律是保证课堂安全的重要一环

在室外课堂中，中学阶段个别学生容易出现私下说话、打闹，在集合、讲解时走神的现象。面对这些学生，体育教师应提前做到心中有数，并着重关注这几名学生，确保体育课的准备部分、基本部分、结束部分有序进行。每堂课都应强调纪律的重要性，让中学生养成好的行为习惯。纪律体现在课堂的方方面面：集合站队的快静齐、练习当中的活泼有序、放松活动中的安静舒缓、唯有让学生真正投入体育课之中，确保步调一致，才可让体育课在安全有序中进行。

（四）掌握安全運动技巧

在课堂中体育教师在教授运动技能的同时，要教学生如何避免错误动作、粗野动作，掌握运动当中的安全技巧。体操运动中的很多练习是保护性练习，比如前滚翻、侧手翻等，让学生掌握如何在运动中保护自己，避免练习中的意外伤害。

参考文献：

[1]李 平.“中小学生心理健康”状况研究与具体措施[J].教育教学论坛，2014（31）：200-201.

[2]郑大军.初中体育课安全管理问题研究[D].长春：东北师范大学，2010.