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新课改下高中体育与健康课程教学研究

2019-03-20李平莉

教师·上 2019年2期
关键词:新课改

李平莉

摘 要:百年大计,教育为本。伴随着人们健康意识的提高,高中体育与健康课程成为现实社会越来越重视的一门体育课程。贯彻落实科学发展观,建立完整的课程目标体,有助于实现教育方法的多样性,全面促进学生身体素质和心理素质的提升。在新课程改革的背景下,如何科学地提高学生的身体素质以及体育意识,在新课改中构建一个科学的课程教学框架,是一个需要认真思考和研究的课题。

关键词:新课改;高中体育与健康;教学框架

一、研究背景

随着社会的发展、教育观念的进步,学校体育被赋予了新的历史使命,高中学生的健康状况逐渐成为社会的一个重要关注点。在新课改的推进过程中,逐渐加强了对体育与健康课程的研究和思考,在一定程度上有助于我们探索学校体育与健康教育的合适出路,从而切实提高学生的身体素质和健康水平。教学质量是学校发展的生命线,也是衡量学校发展水平的一个非常重要的标准。新形势下的高中体育教学也要求教师有较高的教学水平,要求教师高效地完成教学课堂任务。在教学中,教师要注重对学生们的身体素质以及运动水平的培养,引导学生们形成正确的世界观、人生观、价值观,在育德育人方面体现出科学的教育素养。在教材改版之后,一线教师在新课改环境中如何提高体育与健康课程的教学质量,构建科学的教学框架,是一个需要我们进一步思考和探究的重要课题。

二、新课改的要求

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》把教学计划分为四个部分,分别是水平教学部分、模块教学部分、单元教学部分、学时教学计划部分。在《体育与健康》中有对模块计划和单元计划具体概念的详细说明,但是在所列出的举证这一模块,又将单元计划与模块计划等同,这一举措在很大程度上给一线的体育教学教师进行教学计划的规划中带来了很多的困难和困惑。

实施新的体育课程标准,将会把高中体育教学推向一个全新的高度。广大体育教师需要进一步加强学习和科学研究,并且更新自己的体育教学观念,努力探索并且理解新课程标准的具体内涵。在规划单元教学课程时要抛弃与现代体育教学不相符合的观念部分,更新自己的教学观点、理论和思维方式,进一步拓展新的思路。新课标中明确指出了体育教学在中学生成长过程中的重要性,它可以促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。所以广大体育教师必须重视体育教学工作,坚持“健康第一”的指导思想,提升学生的身体健康水平和学生的心理健康水平,努力增强学生在社会中的适应能力,使学生在接受教育的过程中获得体育与健康的知识与技能素養,这是新课改的基本理念。

另外,教师还需要提高体育课堂教学的质量,针对不同年龄阶段的学生的不同影响因素,如生理特点、心理特点等,结合具体的教材以及学校拥有的场地、体育器材资源和体育教师的专业水平等实际情况开展教学。这样就要求广大体育教师加强学习和研究,更新自己的学习观念,既要考虑如何将新课改中的教育理念融入教育课堂中去,又要策划科学可行的教学计划和单元教学计划。学校健康教育与学校体育在“全民健身计划”中起着非常重要的作用。学校健康教育应该在学校原有的学科体系中融入现代健康教育的内涵,要以人的健康发展为中心,促进体格和人格的结合,从而促进人精神、情感、智力的充分发展。

三、新课改下高中体育与健康课程教学框架以及教学探究

(一)利用启发式的教学方法,引导树立全新的体育观念

在当今社会中,人们最关注的问题是健康问题。在新课改这一大背景下,“全民健身”与“阳光体育”不再是一个口号。高中体育教师应该有善于发现的眼光,去挖掘学生身上的闪光点,用亲身事例去启发学生,使学生感觉到生活中处处有体育,通过这种方式来引导学生们树立一种全新的体育理念,充分地认识体育在生活中的普遍性以及在成长中的重要作用。比如,开设“盲人方阵”的拓展活动,让学生分成几个小组,小组成员都蒙住自己的眼睛,把绳子围成一个正方形,要求每个成员都均匀地站在四边形的每条边上。这个拓展项目可以培养学生团队意识、决策能力,拓展训练学生的领导能力以及统筹能力。总之,教师在体育教学过程中应该改变过去传统、呆板的体育训练思维模式,让体育教学和生活中的实例相结合,运用灵活生动的、有特色的体育教学训练来潜移默化地影响学生,让学生有健康的生活方式和合理的生活习惯,逐渐树立起正确的体育锻炼意识,积极主动地参与到体育活动中来。

(二)创新拓展训练,培养塑造学生的健全人格

心理拓展训练是高中体育在新课改中所增添的新的内容。在这一大背景下,要求高中体育教师转变旧的思维模式,紧跟时代的潮流,对教材进行突破创新,用一种全新的教育观念以及教育思维模式正确的引导和教育学生,促进中学生的心理健康发展,提高适应社会的能力,引导学生树立正确的理想信念,培养学生心理健康,让学生在面对困难时具有坚定的信念和毅力,对自我情绪进行合理的调整,并且具备自主解决问题的能力。这些观念都是面对新课改的要求而做出的相应调整,同时也是为了培养适应社会潮流发展的全能型人才。进行体育拓展训练是以学生为根本,帮助学生克服和调节自身所存在的各方面的问题,比如害怕、恐惧、不自信、无法面对困难等,让学生对自身的心理状况以及存在的问题有初步的了解,帮助和引导学生通过体育训练来克服心理和情感以及精神上的各种压力,锻炼自己的精神意志力,从而促进身心的和谐健康发展。

(三)树立终身体育观念,对学生进行终身体育

终身体育观念的形成是以现代终身教育观念为基础的,从而成为中学生体育中的重要教学内容。中学体育教师应该通过体育锻炼来增强学生的身体素质,要运用正确、科学的体育理念及教学方法锻炼学生的身体,逐步培养学生的体育意识。可以用课余时间分别组织班级跳绳、踢毽子等比赛,体育教师、班主任只指导不参与,让学生自己去组织。这样,学生不仅学会如何制定比赛规则,提高了组织能力,而且提高了团队合作精神、拼搏精神,还懂得怎样安全地进行体育活动。

(四)采取因材施教,优化创新灵活的教学模式

在新课改这一大背景下,教师应该对高中体育与健康教学的理论课程和实践课程进行创新。目前,新课改的要求是使高中体育与健康教学重视学生的体育意识的建设,丰富学生体育与健康的相关知识,合理引导学生掌握强身健体的科学方法,从而使学生意识到锻炼身体的重要作用。因此,在具体的教育过程中,教师就必须根据不同年龄段的学生以及不同的教学目标,有针对性地设计相关的教学内容,从实际出发,尊重学生的主体地位,尊重每一个学生个体在心理以及身体素质和学习能力上存在的各种差异性。面对学生群体的不断变化以及教学内容的相关调整,体育教师要注重师生之间的互动,通过细心的观察、合适的引导,让学生协调向前发展。比如在选项教学中,可以帮助学生提高知识储备,从而运用不同的分层教育法,把教学内容传授给学生,促进学生全面发展。

(五)提高综合素质,打造一支优秀的师资队伍

体育教学受传统的教学观念影响,相对于高考学科而言,一直被社会所轻视和忽略。目前,高中的体育师资整体队伍能力和综合素质都比较低,在新课改的逐渐推进作用下,教师在课堂教学中有了更多的主动权,体育教师的地位也日趋稳固。但是有一小部分教师并没有树立课程意识,对于课程设计的内容毫无目标以及方法,只是一味按照传统的教学大纲和教学经验,按部就班地开展体育教学。高中体育教师作为学生健康发展的支撑者和领导者,必须发挥应有的引导作用,建立与时俱进的体育教学思想,积极自觉主动地学习,逐步提升在体育教学方面的能力和素质;并且在教学过程中应该有非常高的责任心和紧迫感,积极主动地参加各类培训业务以及理论的学习课程,设法掌握当前社会最新的教学理念方法和教学思想;还应该充分关注学生的兴趣爱好,并且科学合理地设计相关的教学内容。只有这样才能高效地提高体育与健康的教学质量,真正使学生在身心健康发展的轨道上得到很大的进步。

(六)根据大纲要求,制定教学框架

四、结语

通过上述对新课改下高中体育与健康课程教学框架的论述,我们了解到,心理健康和身体健康现状越来越受到更多的人关注与重视。学生是祖国的未来,是民族的希望,所以高中体育教师肩上扛着很重要的责任,要切实做好体育和健康的教学工作,构建科学、合理的教学框架,应该重视学生的身心健康,注重对学生进行多方面的培养与塑造,从而促进学生全方位的健康发展。体育教师一定要更新自己的教育观念,把传统的教学方式与现代化的教育理念相结合,创新出属于自己的体育教学方法,不能只凭借过往的教育经验来进行体育教学。要知道,教师是灵魂的工程师,只有提升教师的素养,才能提高现阶段的教育水平。另外,应该重视師德对中学体育的重要的作用,培养学生终身体育锻炼的意识,让学生成为德智体美劳全面发展的人才。

参考文献:

[1]芦 岩.新课改背景下高中体育与健康教学有效性问题探讨[J].体育时空,2017(8):164.

[2]曹锡海.新课改背景下高中体育与健康教学有效性探讨[J].新课程(中学版),2014(11):196.

[3]林丛文.新课改下高中体育与健康课程教学的问题与对策[J].当代教研论丛,2015(5):105.

[4]何丽娜.健康第一,培养终身意识——初中体育与健康教学的有效性研究[J].学周刊,2018(8):155-156.

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