高中数学教学中学生思维能力的培养

李雄飞 周春媛

摘 要：学校是培养人才的摇篮，在基础教育过程中，高中阶段的教学又显得尤为重要。高中数学教师应该注重在教学过程中培养学生的思维能力，提高学生发现问题、解决问题的能力，让学生们能够紧跟时代步伐，成为可造之材。文章简要叙述了如何对学生进行高中数学思维能力的培养。

关键词：高中数学；思维能力；能力培养

近几年来，我国的教育事业不断地发展和进步，人们对高中数学的教学效率和教学质量也越来越重视，它不仅能发展和培养学生的逻辑思维能力，更能发展学生的理性思维，为他们今后迈入社会打下基础。数学教学的独特性决定了教师需要对这门课程提起足够的重视，而培养学生的思维能力是重中之重。

一、激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力

浓厚的兴趣和强烈的好奇心是学好一门课程的必要前提。由于数学不像其他科目一样具有很强的直观性，许多时候，高中数学的学习会显得比较枯燥乏味，它注重考查的是学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。因此，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率、提高学生学习积极性的先决条件，只有学生真正对数学感兴趣，才能顺利开展教学活动，培养学生的思维能力。例如，在进行“空间几何体的三视图和直观图”教学时，教师首先要带领学生掌握中心投影与平行投影的知识。教师在课堂正式开始之前可以关掉教室中的灯，在讲台前立起一束平行的光，然后带领学生在这束平行光下运用手的组合做出各种各样的手影，然后询问学生有关知识，这样就能快速地导入今天课程知识的第一步——平行投影。通过实践与理论相结合的教学方式，教师可以清晰地让学生们感受到数学与我们的日常生活的紧密联系，让学生们对数学的学习不再产生抵触情绪。也只有这样，学生才能激发起自己的学习热情，更加积极主动地去思考问题。

二、运用多样化的教學方法，引导学生主动思考

普希金曾说：“读书和学习是在别人的思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。”因此，教师在数学教学的过程中，要引导学生分析问题和不足，归纳题型，积极地运用自己的能力来进行思考。除此之外，教师也要时常与学生进行沟通，通过定期地了解学生的学习状况和生活状况来因材施教，制订每个阶段不同的学习计划，并且根据学生的特点来安排教学课程，改变教学方式，争取使每节课都能使数学知识的交流最大化。比如，教师在给学生演示平面向量和坐标系的表示方法时，可以充分运用多媒体课件、教学小视频等方法来进行教学。这种教学方式不仅能更加直观地展示出平面向量坐标系的绘制过程，而且能激发学生的兴趣，集中学生的注意力，有利于学生理解，提高课堂效率，从而引导学生们进行积极主动地探索和研究。

三、结合生活实际，引发学生思考

由于高中数学具有较高的抽象性，因此一些抽象思维能力较差的学生会觉得学习数学比较吃力，如果教师在此时不能及时采取措施帮助学生解决问题，那么长此以往，学生就会逐渐丧失学习数学的热情和自信。针对这种情况，教师可以在课堂中，结合学生的生活实际进行教学，通过引导学生思考和发现日常生活中的奇妙现象，结合数学知识进行思考和理解。比如，教师在引导学生学习“集合”这一知识点的时候，如果发现学生不能很好地理解这一数学概念，就可以通过学生生活中的例子来引导学生理解相关定义。比如，一家食品加工厂在2005年生产的所有产品可以视为一个集合； 2018年枫叶小学入学的所有学生、所有的正方形，这些都是集合。这样一来，学生就可以根据教师举过的生活中的实例来更好地理解相关的数学知识。

综上所述，高中数学的教学具有举足轻重的地位，它对学生今后的发展和成长都十分重要。因此，教师不应该只注重教会学生课本知识，还应该积极了解学情，结合教材与实际生活的经验，通过各种教学方式，培养学生的思维能力，引导学生通过数学进行多方面发展，健康地成长，成为社会所需的有用之才。

参考文献：

[1]吴国宁.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J/0L].新教育时代电子杂志（学生版），2016（42）：116，156.

[2]薛丽丽.关于高中数学课堂教学的几点思考[J/0L].新教育时代电子杂志（学生版），2016（30）：108 .